【教研帮扶】广东省教育研究院“走进粤东西北（揭阳）教研帮扶活动——高中英语学科专场”

教研甘霖润揭邑 互学共研谱华章

为贯彻落实省委、省政府决策部署，深入推进落实“百县千镇万村高质量发展工程”，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的“走进粤东西北（揭阳）教研帮扶活动——高中英语学科专场”于2024年11月19日至21日在揭阳华侨高级中学举行。本次活动由广东省教育研究院主办、揭阳市教育局承办、榕城区教育局和揭阳华侨高级中学协办。广东省教育研究院高中英语教研员罗永华博士、广州市海珠区教育发展研究院中学英语教研员张志梅老师及团队成员莅临指导。活动以调研座谈会、集体备课、课例研究、工作坊研修、同课异构、教研沙龙、课堂诊断等形式进行。揭阳市教育局教研室教研员林建庭、榕城区教育局教研室教研员孙耿珍，揭阳华侨高级中学校长谢伟斌、副校长李承刚，全市各县（市）区高中英语教研员、各高中学校英语教研组长、备课组长及骨干教师350多人参加了活动。

11月19日下午，广东省教育研究院走进粤东西北（揭阳）教研帮扶活动——高中英语学科专场调研座谈会在揭阳华侨高级中学金声堂一楼会议室召开。广东省教育研究院罗永华、揭阳市教研员林建庭、榕城区教研员孙耿珍，揭阳华侨高级中学副校长李承刚以及市直和榕城区高中英语教研组长、骨干教师参加了座谈会。

本次活动由林建庭老师主持并致欢迎词。会议第一项议程，罗永华围绕“普通高中英语课堂教学改革实施”和“核心素养背景下普通高中英语学科教研”两个问题进行调研。与会人员积极参与，轮流发言，结合工作实际回答调研问题。罗永华对各校教师的发言进行总结和点评，称赞老师们善于思考、能积极寻求解决问题的办法，并提出宝贵的指导意见。

随后，罗永华组织课例研究工作坊。她分享了自己有关“促进深度学习的高中英语课堂教学策略”的研究。分享了自己设计的高中英语阅读课评课表，并组建工作坊观察组，要求各观察组成员从教学设计、教学活动、教学评价、教师素养等维度全面观察11月20日两位授课教师的课堂教学，为评课沙龙的发言做好准备。

2024年11月20日上午，揭阳市榕城区教育局局长宋壮明、教研室主任黄东晓到揭阳华侨高级中学参加由广东省教育研究院开展的“走进粤东西北（揭阳）教研帮扶活动——高中英语学科专场”。全体与会人员在南校区阶梯教室举行了简短的开幕式。林老师对罗永华一行莅临揭阳指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢，对广东省教育研究院、榕城区教育局和揭阳华侨高级中学大力支持本次活动表示衷心的感谢。

谢伟斌校长致辞，对罗永华和各位专家莅临揭阳华侨高级中学指导表示欢迎和感谢，希望通过本次英语教研活动，激发英语教师对课堂教学的深入思考，进一步提高学生的英语水平。

罗永华博士感谢揭阳团队的通力协作、精心组织，确保了本次活动的成功举办。罗永华高度赞扬揭阳市高中英语老师们的学习热情，充分肯定我市在深化高中英语课程改革、探索高中英语课堂教学有效模式、推动区域教研发展和创新教研方式等方面所做出的努力和取得的成效。

广州市第五中学钟桅老师和揭阳华侨高级中学吴思敏老师的同课异构活动在南校区东阶梯教室举行，授课内容为人教版选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking。

钟老师首先分享广州和揭阳本地文化，充分调动学生上课积极性，进而创设情境。通过创设真实情境，激活学生已知，引发学生思考的同时也达到读前预测的目的。从个体在文化交流和传播中的作用出发，引发学生思考留学生如何能够促进文化交流。

吴老师从跨文化交际这一单元主题出发，引导学生通过阅读课文了解交换生的生活是怎样的。学生通过阅读，了解留学生谢蕾面对的挑战和她解决问题的方法；引导学生在解决问题的过程中思考谢蕾如何充当文化信使这一角色，回扣文本主题。

在评课环节，黄廷羽评价两位老师的教学方法。吴老师注重分段研读，引导学生深入理解文章主人公的情感变化，并思考中英文化桥梁的搭建。钟老师则通过结合广州美食和揭阳文化，展现灵活运用教材和热情的教学风格，通过语篇输入和角色互换，实现文化育人目标。

许晓红老师观察了两位老师的教学活动。吴老师侧重在读中环节通过问题链帮助学生理解文章并探讨主人公的挑战与解决方法。钟老师则通过激发学生好奇心的情境来吸引学生，增强阅读兴趣。

刘远娜老师高度评价了两位老师的读后环节和教学，指出他们能有效创设情境，促进学生创新应用知识。

普宁二中观察组也认可两位老师在教师素养和课件制作上的专业表现，以及他们在教学指令上的清晰简练。

20日下午，张志梅老师举办了题为《指向学科核心素养的阅读理解能力提升策略》的讲座。她从五个方面介绍了海珠区海教杯的阅读教学经验：理论背景、教学现状、教学策略、案例评析和教考衔接。张老师提出了策略，包括深度分析语篇、准确把握学情、明确教学目标，并运用KWLS模式提升学生的自主阅读能力。通过必修—U5 Reading and Thinking课例分析，张老师展示了如何通过多样化的教学方法和理论指导来提升英语阅读教学。

20日下午，罗永华博士进行了题为《促进深度学习的高中英语课堂教学策略研究》的讲座，解释了深度学习的必要性、定义以及实施方法，阐述了如何将表层信息转化为深层理解，促进学生思维品质的发展。罗永华介绍了高中英语深度学习课堂教学的四个维度：温度、高度、厚度和宽度，并提出了五大构建要素：积极情感、知识建构、意义探究、批判创造和审美体验。在教学评价方面，强调了显性和隐性依据，并提出了教学设计、实施、反思三个维度的重要性。罗永华通过优秀教学实例，帮助教师们理解深度学习下的课堂教学策略，明确方向，提高教学效果。

21日，活动的第三天，罗永华等一行专家在侨中开展诊断课活动，听了一节高一级的词汇课和一节高三级的读后续写讲评课。

来自高一级的陈夏冰老师以必修一第5单元的内容为载体，在“世界的语言”的主题语境下，依托教材文本情境，设计活动引导学生深挖教材文本的语言知识点，并立足“推广中国文化”的文化意识目标，将课堂语言基础知识运用于具体生活情境中解决实际问题，既锻炼了学生的语言基础，又以活动为载体，加深了学生对中国文化的认识和推广的责任感。

高三级的张钡滢老师，基于广东省省级课题的研究成果——读后续写的“析精大法”，以学生活动为课堂主要形式，引导学生以小组合作的形式研究和展现对读后续写文本的解析与思考，结合高考语篇，巩固学生自主探究所得方法，突出学生主体，以练促学，很好地融合了深度学习的理念。

在评课活动中，林老师指出，词汇是很基础的语言知识，也是揭阳英语教学的老大难问题之一，读后续写是揭阳英语教学的最薄弱环节，所以特别邀请了罗永华一行专家为揭阳市的高中英语课堂教学进行把脉开方，希望借鉴罗永华和专家们的先进经验和创新思路来提升揭阳市高中英语的教学水平。

针对两位老师的授课，专家给出了高度评价，肯定了两位老师的课堂充分展现了罗永华倡导的师生真实互动的“有温度的课堂”，学生全面而有个性发展的“有高度的课堂”，贯通语言认知与感知的“有厚度的课堂”，联系语言学习与生活的“有宽度的课堂”。

本次教研帮扶活动为期3天。与会教师通过聆听专家讲座、细心观课、深入思考、热烈讨论和积极分享，共研共进显著，提升了对课标和新课程理念的理解。

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君