「老師 你會不會回來？」情侶檔小學老師2年後考回台東任教 對孩子們說：我們回來了
照片提供/东大附小吴姵璇老师
长期以来，偏乡学校留不住老师已不是新闻，小学生6年换7、8个老师也不足为奇。当人才普遍往城市流动之际，却有年轻的情侣档老师「反其道而行」。
84年次的郑仲杰和85年次的吴姵璇，2年前双双考上桃园的教甄、任教于桃园市同一所国小。今年，两人又相偕通过台东的教甄，一举囊括榜首和榜眼，如愿回台东小学任教，分别任教于关山国小和东大附小。
考教甄很难，他们两次同进退、双双考上教甄，简直是难上加难。郑仲杰为屏东盐埔乡人，吴姵璇为高雄旗山人，两人为何坚持在台东当老师呢？
大三起加入永龄希望小学，当课辅老师
两人大学念台东大学华语文学系，大二暑假至泰国实习，教泰北的华侨后裔中文。郑仲杰发现，和孩子互动非常有趣，看到他们学会的当下，喜悦和成就感无以言喻，也触发他想投入国小教育的想法。
回台后，郑仲杰加入「永龄希望小学」，经过培训、成为课辅老师，教孩子数学。教了一学期，学生的成绩未见明显提升，他不禁怀疑自己是不是不适合当老师。上最后一堂课时，学生们问「老师，下学期还会上什么样的课？」很期待他下学期上数学时，会玩些什么。
社工宽慰他：「孩子的成长，未必在短时间内看得到；只要多一点陪伴，可以看到孩子慢慢地进步。」孩子和社工的话，抚平他对自我的怀疑，让他坚持了下来。
果然，慢慢他看到孩子有些成长，虽然进步幅度不大，但可以看到他们对学习渐渐重拾信心和兴趣。郑仲杰充分感受到，「教育工作是多么的有意义。」也因此，他和吴珮璇念华文研究所时，同时修国小教育学程，希望成为国小教师。
师生之间，用生命影响生命
偏乡孩子中，隔代教养、单亲家庭的占比不低，或是父母忙于工作、无暇照顾孩子。除了课业辅导之外，孩子们很需要陪伴和关怀。
吴姵璇当课辅老师，第一次和学生见面，名单上有8个学生，坐在教室里的只有3个，其他人竟躲起来了。看着焦急的老师，在场的学生解释，「他们觉得老师可能只来一学期，甚至一个礼拜就不见了。」孩子们对于老师一个换过一个，其实很有感。
从某个角度来看，老师和孩子之间的相处，可说是「用生命影响生命」，不只老师为学生带来影响，事实上，学生也为老师的生命带来影响。
吴姵璇所教的一个课辅学生，是她后来坚定想成为小学老师的最大原因。
这个小男生的父母去世，由舅舅抚养，不管是在家里或学校，叛逆的表现都令人头痛，甚至还动手打过老师。一次，吴姵璇跟他讲话，他激动地手握拳头；主任安慰她：「他没有出手打你，表示他还蛮相信妳的。」原本她以为学生很讨厌她，这番话令她大感意外，师生的心理距离一下子拉近不少。
小男生每天骑脚踏车上下学，一天放学她陪他走去停车棚，发现他的车子轮胎破了，她提醒他要换轮胎，不然很危险。他耸肩说：「没办法，谁会帮我换？」她听了好揪心。
孩子回家后，她赶忙找到学校的主任；在主任和家长会委员的协助下，帮孩子换了全新的轮胎。他感受到吴姵璇对他的善意和关怀后，不仅上课变得认真，也愿意敞开心房、和她说心里的话，甚至毕业前夕特别邀请她参加他的毕业典礼。
「偏乡孩子很需要陪伴和关怀。只要你付出，孩子都感受得到，明白原来这个世界上还是有人关心着自己。」吴姵璇说。
引导品格和价值观的建立
偏乡的课辅老师的流动率高，郑仲杰在同一所学校坚持长达5年之久，十分不易。从大三至研究所毕业，即使硕二时要兼顾写论文、考教师证，也没放弃，周周到校3、4天，几乎全校各年级的孩子都认识他。
吴姵璇形容「仲杰在那所学校有点像爸爸，是学生很大的支柱，很喜欢他的陪伴。」就连后来教师实习半年，他也选择同一所学校。郑仲杰说：「教育需要持续和长期的陪伴，只要做得到，当然就坚持下去。」
老师很重要的角色之一是，引导孩子的品格及价值观，这攸关孩子一生对是非及事情判断的依据。
一次几个男生去厕所久久未回，郑仲杰去查看，发现他们拿着长长的竹竿在打隔壁的芒果。他没有当场骂人，「骂人会让孩子心生畏惧，变得害怕老师，行为并没有改。」他冷静地跟他们讲道理，「芒果看起来很好吃，我知道你们很想吃，但是你们有没有想过这棵树是谁的？」「既然是别人的东西，我们可以不正当地取得吗？」带孩子们去思考，这样做可能会造成什么影响后果？
郑仲杰老师教学常带孩子讨论和思考
偏乡老师的「雷达」要开强一点
两人在台东生活6、7年，对这块土地和孩子拥有深厚的感情。可惜，2年前研究所毕业时，吴姵璇未通过台东的教甄，于是考上桃园教甄的两人一同到青溪国小任教。
拥有偏乡和都会学校的教学经验，两人一致认为，其实台东孩子的能力不见得比不上都会区孩子，但不可讳言，在家庭经济资源、亲职的角色上，的确有些落差，需要老师更多的教导及陪伴。
之前吴姵璇实习的学校，单亲和家庭弱势的情况不少，孩子的生活面需要老师多些关心和协助。「大部分人觉得很简单的事情，有些家庭真的做不到。」像是低年级孩子要做蛲虫、尿液检查，有些家庭处理不来，就需要老师介入帮忙，甚至老师还得带学生在学校洗澡、清洁。
吴姵璇指出，老师除了需要多一点耐心、观察力，还要有足够的敏锐度，「老师的『雷达』可能要开强一点，关注孩子的生活状况。」例如冬天衣服穿得多，若有家暴情况不易被发现；她会有技巧地让孩子把袖子拉起来，像是提醒孩子洗手时、把袖子卷起来，才不会弄湿衣服，确认孩子身上有没有什么异状。
吴姵璇老师在桃园带毕业班，教他们努力成为一个有价值的人
老师提供孩子支持，成功不必在我
郑仲杰和吴姵璇提到，在他们的成长过程中，很幸运遇到支持自己的老师，让他们相信自己、在擅长的领域可以发光发热。
吴姵璇在青溪国小带高年级，她常告诉学生，爱因斯坦说 : ｢不要试图去做一个成功的人，要努力成为一个有价值的人。」什么是有价值的人？她用行动告诉学生。毕业前，她带学生去老人院，陪长辈聊天、表演给他们看，很多长辈感动得哭了。「改变世界不一定要有多大的成就，如果你可以把你的小小力量扩散出去，你就成功了。」
她认为，「为人师不只教知识，也教做人，更重要的是在世界上散播一点正面能量，这是身为教师的责任，也是我们能做的事情。」
郑仲杰提到，当老师难免遇到低潮，自认付出许多，却似乎未见成效，不禁感到气馁挫折。妈妈开导他「『成功不必在我』，你的用心和付出，孩子都看得到。」「每一个孩子发芽、开花、结果的时间都不一样，重点是，不要愧对老师的身份和责任。」
他也提醒自己，「我不是要把台东的孩子每一个都教成考100分的孩子，而是要陪他们创造不一样的可能性。」
以前，遇到孩子问他们：「老师，你会不会回来？」他们的心情格外纠结、难受。这学年开始，他们终于能和孩子说：「我们回来了！」
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