台科大建筑系以创作对话环境 「实构筑课程」直接动手做

台科大建筑系「校园环境改造实务」课程教授与助教、学生合照。由左至右为： 林采鸿助教、邱韵祥教授、郭政芳助教、陈庭蓁同学。(台科大提供)

「校园环境改造实务」课程于乌龟池场域进行实作之剪影。(台科大提供)

台科大建筑系「校园环境改造实务」课程实作木构地景家具艺术。(台科大提供)

有别于传统建筑系设计课程，台湾科技大学建筑系「校园环境改造实务」课程，以不同于纸面缩尺设计的「实构筑」方式，带领同学实际动手做出大型地景家具艺术，企图在理论课程外，提供同学多元管道来创造与环境的对话。

开设课程的台科大建筑系教授邱韵祥认为，这门课程与传统的建筑系教授内容，最大的不同在：创造与环境的对话。地景家具设定的座落地点在台科大校园内人来人往，却少能驻足的乌龟池旁。让大家愿意停留、使用这些家具，成为修课同学的课题。课程先从2x4木料工法开始训练，并让同学观察、体验场域的使用情境、描述氛围，再实际动手做，边做边修正，以回应环境特性。这与传统建筑系先在脑中想像情境、绘成草图、制作模型再进行讨论的方式迥异。

邱韵祥进一步解释，在传统课程训练下，当设计者的生活经验不够丰富，想像的「尺度感」跟实际状况，常有很大的差距。但如果先把「人」放进环境里，学生对「尺度感」的掌握，就会大幅提高。

邱韵祥表示，建筑的最终目标在于创造场域。这门3学分的课程以「人」为中心，使用1：1比例的「实构筑」方式制作五件大型木构家具，再造并活化乌龟池周遭场域。使用木构的原因在于，木头对环境友善、容错性大，可反复使用，操作中可不断观察、修正，适合做为学习工具。

2018年毕业校友，返校担任课程助教的林采鸿举例，修课同学提案在乌龟池旁有「亲水」的互动，但实作过程中发现现场高低落差，让使用者难以跨越。同学边做边改边设计，终能克服达成目标，这就是以往纸上谈兵无法验证的实务过程。

台科大建筑系大二生陈庭蓁表示，这堂课很累，但很值得，如果重来一次还是会选。因为建筑系很少有从零开始、动手钉钉子的课程，学了很多关于结构的实际面向，而且同学分组是共同参与完成，一起动脑构思、动手制作，不同于平常小组报告会分工的情况。