台師大推中學後轉銜方案　助心智障礙者體驗大學生活

国立台湾师范大学今年受双北市教育局支持，试办「心智障碍者中学后转衔方案」，方案结合专业团队与生态支持系统，提供心智障碍者体验大学生活的机会。图／台师大提供

国立台湾师范大学今年受双北市教育局支持，试办「心智障碍者中学后转衔方案」，并于特殊教育中心50周年庆举办成果发表。该方案结合专业团队与生态支持系统，提供心智障碍者体验大学生活的机会。

台师大指出，方案也应用大学和社区资源，帮助学员提升自我决策能力、社会参与度与就业准备度，转衔至职业重建中心继续辅导就业。试办一年学员和家长对方案的满意度高达95％，希望这套模式成功后能向全国推展，让更多心智障碍者家庭受惠。

台师大指出，方案建立以「学员为中心」的生态支持系统，透过个案管理，由博士级讲师团队提供指导，结合大学资源为每位学员设计量身定制的参与计划。学员可每周旁听两门大学课程，授课教师将全体同学分成六组，每组有一位心智障碍伙伴同学，同组同学为他们简化讲义、准备学习单、讨论功课准备报告。

心智障碍生下课后也有机会一起逛校园或聚餐，台师大表示，由体育系学生带领学员，使用学校智能运动室加强体能，进修推广部提供师大会馆房务整理练习机会，其他时间则由特教老师针对需求开设生活管理、社会技巧、及职业教育等课程。

台师大指出，例如一中度自闭症青年，一向安静不太说话，父母担心其闷闷不乐或突然情绪爆发。一次上课时，该生迳自往教室外走，授课教授问他：「去哪里？」，他回答：「黄灯。」，原来学生学会了「情绪表达红绿灯」，在黄灯状态就要出去走走，避免进入红灯状态，又该生本学期旁听难度更高的课程，但已能准确的表达上课意愿。

也有学生在方案协助下，学会适当的利他行为，如下雨时互相帮忙、一同前往公车亭等车；有的学员则在方案中学会独立，如在师大校园内点餐吃饭再回家。

台师大表示，致力推广障碍者有系统地终身学习，希望透过此方案，学员能在支持性环境中持续学习与成长，并为更多心智障碍者及其家庭带来希望与改变。