为什么一道原本只有3分的北京中考记叙文试题，实际上却至少值8分

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2024年第二十三期（总第793期）

虽然各种针对中考的练习题汗牛充栋，但具体到各地区而言，中考真题每年就那么一套，属于稀缺资源。因此，有必要充分地利用这些真题，让学生达到举一反三，甚至闻一知十的效果，而不是简单地让学生做一做，然后对对答案就算完了，那实在是暴殄天物的做法。

举个例子，2006年北京中考语文第17题是这样的：

解决这一问题，涉及 的文章语境是这样的：

回答这一问题不大难，只要严格遵循做归纳概括题的一些基本原则，并注意到 “场面”主要包含三个要素，即地点、人物、情境，围绕着这三个要素来概括，基本上可以做出与参考答案八九不离十的解答来。

参考答案是： 公园里众戏迷或拉，或唱，或听，自得其乐。

很多学生觉得做完这个题，这篇文章的价值就到此为止，可以扔到一边去了，这就造成了严重的浪费。

根据要求，压缩具体生动的语段，从中提炼概括出一句话来，走的是从具体到抽象的道路，这是阅读题的常见考法。

反过来，要把概括性很强的一句话，扩展为一个具体生动的语段，走的是从抽象到具体的道路，这是作文题的常见考法。

中考作文，老师阅卷时，常常会关注学生在作文中有无精彩的描写，差不多因此会造成3-5分的差距，而这一段众戏迷找乐的场面，正好可以作为一个生动精彩的场面描写的范本来学习。

要想模仿，至少先要看得出这一段写得如何好。下面，将这段话拆开来做一点儿分析。

写琴师的部分：

这几句话有两点值得注意：

一个是一连串的极为准确的动词的运用，干脆利落。学生作文中，动词的使用常常是一大弱项，头脑中供驱遣的动词有限，而且有限的动词还不能做到恰到好处的运用。

另一个是语句先后的问题。学生写一般会这样写：“他们中间的两个老人是琴师，只见他们……”看似只是把“琴师”这个身份换了个位置，但却失真的。真实的情形应该是看到他们一系列的动作，然后才判断他们是琴师，而不是先下结论是琴师，然后再写他们一系列的动作，看似只是一个语句先后的微调，但实际上涉及是否真实这样一个大问题。

写中年汉子部分：

为什么作者寥寥数笔，中年汉就子给人留下深刻印象？ 不单是因为有外貌描写或者行为动作描写，而要特别注意反差感。 “皮夹克，扎着抢眼的紫红领带，洋气十足”与唱传统的京剧，正好构成一种反差，因此给人留下深刻的印象。 反差感本质上是一种对比，对比是塑造人物的有效方法。

写观众的部分：

“ 有的 …… 有的 …… 有的 ……” 这种排比 描写 ， 绝大多数同学都会。 但 还要 这段描写中的 “ 具体 + 概括 ” 或者 “ 概括 + 具体 ” 的 写法。

如果没有前面的“评头品足”和后面的“陶醉”其中这样的概括，只有“有的……有的……有的……”这样的描写，内容就会显得生动具体有余，但抽象概括不足。反之，如果只有“评头品足”和后面的“陶醉”其中这样的概括，没有“有的……有的……有的……”这样的描写，则会抽象概括有余，而生动具体不足。只有两者结合起来，才能让文章达成既语言生动又条理清楚的效果。

除了分开每一部分看之外，还可以琢磨一下作者是如何有技巧地把琴师、中年汉子以及观众这三种人物有机地整合在一个场面之中的，是如何让他们构成一种有机联系的。

当把这些问题都分析清楚之后，自己再有意识动笔去做一些场面描写的写作实践，自然写作水平就可以上一大截儿了。

我想用这个3分变8分的例子来说明，做题真的不在多，而在精，不能达到举一反三目的做题，都是极为低效的学习，应该毫不犹豫地摒弃。

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