寫作教室／學測情意題第一小題的秘密

学生示意图。记者杜建重／摄影

学测情意题的试题安排，分两种类型，一种是一大题的抒情文，另一种是如知性题一般以两小题的形式来呈现。如107年的学测情意题第一小题，即请同学从「感官知觉」和「情感转变」两部分，来谈作者以「夭」作为全诗命名之因，而第二大题则由第一小题延续发展，以「季节的感思」为题，去谈同学们相关的感知经验、感受与领会。

作答前，我们应当理解不同题目之间必有其连动性。第一小题实是在为同学们理清文旨概念，指出第二小题可摘选的经验素材、脉络方向、写作范围。当我们按照题旨要求在做统整、分析时，便已然在聚焦自己的相关经验、取材范围。以107年的学测情意题为例，其核心在于「物感」以及过往文人的「伤春」主题──景物的变换、早衰，对诗人心中无常经验的召唤，乃至境况的反差所凸显出来的生命处境。由物景之变，所引起的感官之变、情意之变。这是诗人可能的写作之因，但同时也是出题者在暗示同学们第二小题的写作策略。

结合物之景的形容、变化，谈内心所被勾起的觉受（感官摹写）、经验（发生在该季节中的事件）、情意（情感、体悟），此即「触景伤情／触景生情」的写法。又如111年参考试卷中，请同学分析题干甲、乙两文里「笼中鸟」对「飞行」的不同感受，为的也是引导出第二小题同学对不同关系中「笼中境况」（被过度管理、缺乏主体性、环境下的威逼与委屈）之经验与看法。

在字数有限的情况下，同学们必须以更加精炼的方式择重点来回答。若遇第一小题要求述明甲、乙两文之其中差异者，应分出层次转译说明，例如：

「甲文中之______，其重点在……。而乙文中之……，则侧重于……。两者差异处在于……」

若遇要求说明原因者，则建议以：「甲文中之_______做了什么、为什么这么做（是因为……）、反映出哪些深意。乙文中之_______做了什么、为什么这么做（是因为……）、反映出哪些深意。」展现出同学的分析与归纳能力。