半導體學程與高教卓越背道而馳

新冠肺炎疫情以来，由于远距业／商务、教学及个人上网需求等等因素，造成对半导体晶片的需求遽增，加上中美地缘政治的火上添油，国人遂有了护国神／群山的说法，一方面引以为傲，有时则未免自嗨。

于是教育部仰承上意，紧锣密鼓修法并核准通过了多所半导体研究所、学士班和（非理工生）专班等的设立。日前一则新闻更报导，台大将锁定侨生和外籍生，增设一项半导体学士学位学程。据闻该学程将增聘六位专任教师，横跨半导体领域、材料、物理、电子电路和数位电路等专长，即每类专长将各有一位专任教师，负责开授学士班四年的专业课程。这种规画，像是期待受聘的专任教师，个个都是三头六臂、神通广大者。

在该学士学程的规画中，学生毕业需修完一二八学分。若扣除共同必修和通识课程（假设为廿学分），则专业课程共约一○八学分，相当于卅六门三学分的课程，所以每位专任教师需（每年）开设六门专业课程，这显然是行不通的天方夜谭。因此，这些学士学程的外籍生势必得到各相关系所去修课。如此除了增加各系所原已非常沉重的教学负担之外，共同必修和通识课程是否也应都以英文授课，否则这群外籍生岂非如同鸭子听雷？然而，台大的整体课程规画与一万多名大学部学生的学习，应迁就这百来位外籍生吗？

当今台湾的资通讯产业在全球占有一席之地，国民同感骄傲，这是半个世纪以来无数国人戮力以赴，共同辛勤耕耘的硕果。换句话说，今天的北、中、南科学工业园区得以睥睨世界，是几十年来各大专院校理工毕业生（为主）的贡献，而这些毕业生，正是得力于在学时获得了电机、材料、物理、化工等系所的扎实训练。如今教育部视这些根深叶茂的系所如无物，亟欲另起炉灶，则不出数年，恐导致新鬼烦冤旧鬼哭，未得其利先受其害，最终掏空园区优势，遗祸国家。

高教的卓越，除了在于解决人类社会面临的重大问题与挑战之外，更有一部分来自创新知识，贡献文明。半导体学院、学士班和专班等一类学程，其目的和作法都在于配合特定产业的一时需求，把顶尖大学的宝贵人力和资源匆促用于普及教育（职业训练），显然和全球主流高教的追求创新及深化知识背道而驰。