对108课纲的徬徨、不知所措 高中生提5大教育改革诉求

教育部推动108课纲3年了，但学生却表示徬徨、不知所措。（林志成摄）

教育部推行108课纲届满3年， 但南投中兴高中学生李瑞霖等人检视认为，108课纲的实施不仅无法达成如此目标，反倒让这群白老鼠们愈加徬徨、不知所措，他们对教育部提出5大教育改革诉求，以缓解学生的焦虑。

来自中部的高中生廖宥宁、李瑞霖、陈惠平日前透过社群媒体倡议，向卫福部提交儿少报告等方式表达第一线高中生对108课纲的真实声音，综合超过1500份问卷，4场焦点团体及面对面访谈，他们将向教育部提出5大政策建议与诉求：

一、弭平课本与考试程度鸿沟：108 课纲课本最为人诟病的一点，即为考试难易度与内容和课本相差太多，使本该为主要教材的课本沦为鸡肋，学生需要透过另外补习应付考试，导致社会和文化资本的M型化分布更加严峻。

二、拒绝学习历程军备竞赛：当学习历程档案被列为升学评分标准之一时，因功利主义作祟，已演变成「军备竞赛」，因此不应将学习历程档案作为升学参采标准之一。

三、正视城乡与资源落差：台北都会区的孩子有机会和顶尖大学接轨，制作出精美又有深度的自主学习或学习历程档案；反观偏乡学子，他们没有机会获得最新的资讯，更多时候处于迷茫状态，很难如课纲发起人所言：「展现个人特色」，因为他们连如何展现都不清楚。

四、直面教育现场执行问题：从这些高中生的观察中发现，108 课纲施行最大的困难便是「上有政策，下有对策」的表面功夫，基本教育单位敷衍政策只为过审，并没有落实108课纲的诸多理想。

五、确立教育改革方向：108课纲的初衷是为了让学生多元发展，不再局限于学业成绩，在课外活动方面也能有亮眼的表现。然而这些学生表示，他们看见的是「要马儿好又要马儿不吃草」的矛盾态度，希望学生学科成绩优异又能多才多艺，表面上的「适性扬才」其实带给学生更多痛苦。