國中小英語課 M型化兩個世界

南投市平和国小寓教于乐，用游戏提升学生的英语单字能力。图／平和国小提供

赖清德总统推动双语教学政策，提升学生英文程度，但实地走一趟国中、小教学现场，却是「一堂英语课两个世界」。有国小高年级生26个英文字母都认不全，却也有同龄学生可与外国人流利对话，不少英语能力强的学生，把国小英语课当成自修、写作业课程，老师无暇顾及只能默许，呈现英语能力M型化的极端现象。

台湾推动英语教学，依教育部课纲规定，国小三年级起每周排课，台中市有8成公立小学，小一、小二就利用每周一堂弹性课程教英文。不过，对许多幼儿园时期就读「双语班」，或在外补习英文的学生而言，程度实在太简单。

就读公立国小六年级的林姓学生，已通过全民英检中级。「每周有两堂英文课，听了比跳绳还要累。」她在日志写下，学校教英文跟学ㄅㄆㄇ一样，不少同学因课程太无聊当成「写作业课」，其他同学却因听不懂感到无趣，盼正视问题严重性。

陈姓教师的孩子在台中市区读国小，幼儿园没补习英文，上国小后依教育部政策「快乐学英语」、「从生活中学英语」，但小三起孩子跟不上学校进度，小四考试成绩挂车尾。

陈姓教师说，后来得知英文教师有「社区压力」，多数家长都送孩子去补习，希望学校提高考试难度，没补习的孩子成绩吊车尾，他还被老师约谈说「老师的孩子却没去补习」，只好「从众」让孩子去补习班，成绩才提升。

蔡姓国小校长说，国小英文没能力分级，学生程度落差大，有小六学生26个英文字母都认不全，但有同龄学生已通过全民英检中级，甚至参加全英语演说或朗读比赛；上国中后程度落差更大，为指导英文程度低的学生，只能默许程度好的学生在课上写其他作业。

「百货公司是什么？」南投国姓的南港国小英语教师林俪颖说，南投没有百货公司，山上孩子没去过，也没在电视上看过，学英文单字时学生没概念，要重新解释；介绍世界各国时，也要先提升外来文化认知，再教英文课程。

南投县国教辅导团国小组英语领域召集人陈彦文说，南投国小学生英文程度M型化不像台中严重，但英语能力普遍比较差，偏乡地区因家庭环境、资讯落差、外来文化刺激不足等，让教学受阻。

彰化有国小校长说，偏乡孩子若想加强英文，需到邻近市镇补习，家长需克服交通接送与经济负担，偏乡孩子英文程度相差不大，主要集中中后段、甚至后段班。