科技．人文聯合講座／大學的社會責任：把學生教好！

希望老师们每天都怀抱坚定的信念和愉快的心情来到学校，而学校所做的一切努力，都是为了教育。 图／张俊哲

张俊哲

然而教师节一过，老师们不免又回到忙碌的状态。我不甚了解中小学教师们的现况—据悉，繁重的行政工作、课外活动、学生投诉等事务，常使他们无暇专心教学，更遑论辅导同学。其实，大专院校的情况亦不遑多让。许多老师在升等的压力下，被迫重研究、轻教学。即便升等成功，为了持续能争取到研究经费和弹性薪资，论文竞赛不仅未曾稍歇，甚至愈加激烈。若老师同时身兼行政职务，还想在教学、研究、服务「三面俱到」，除非天赋异禀，否则只能牺牲健康和睡眠来达标。更有甚者，选择向掠夺性期刊妥协，用看似亮丽的纪录，来保住名实不符的奖励。然而不论造假或真作，这样的恶性竞争已让高教的本质偏离，致使业绩和名利的追求成了主轴，而育才的初衷反沦为配角。

近年来，各界期许大学应以更积极的态度履行社会责任。起初，我以为这项政策会让原已失焦的高等教育更难聚焦。然而，当我向几位来自不同领域、不同学校的老师请益后，他们的实际经验颠覆了我的成见，甚至澄清了我的思绪，让我对高教失焦的状态，有了较客观的看法。以位处重大灾区的大学为例，老师们可以带领学生协助社区重建。从打造永续环境、促进产业创新，到规划居民长照、参与偏乡教育，师生们的努力处处可见。透过实际参与，学生返校后展现更强的学习动机，期能发挥专业、回馈乡里，甚至对未来的生涯规划，有了更清晰的蓝图。

听完这几位老师的分享后，我深受感动，得知校园中仍有一群老师不计毁誉，默默在课堂和社区为教育深耕。他们虽早已不在乎奖台上的镁光灯和网路声量，却经常面临计划断炊和升等迟延的挑战。他们并非不做研究或不写论文，只因时间有限，进度较慢，且坚持不敷衍、不造假。很多时候，甚至教学和服务的奖项也与他们无缘；仅因他们不滥给分、不擅自我宣传，导致较不受学生及评审的青睐。我相信有些老师早已将这些打击视为家常便饭，但仍有不少人满怀辛酸。他们选择牺牲奉献，淡泊名利，着实令人佩服！

访问末了，我不敢问受访的老师们：「您，身体还好吗？」只希望他们常提的「回归初衷」不要带有太多的苦衷。与他们相比，我自愧不如，因我并未直接参与社会责任的实践。然而当我告诉他们：「我能尽的社会责任，就是在课堂上把学生教好，因为这些学生很快就会进到社会！」话语一毕，他们多次重复的「是」、「ＹＥＳ」和「赞」，成为我今年教师节最大的领悟和礼物。再次谢谢这些好老师！（作者为台大教授、出版中心主任）