特教不能光有空壳

（图／本报系资料照）

台北市某公立高中老师被特教学生殴打的影片在网路传开。真是令人叹息又不忍！到底我们的国教现场，要到怎样的不堪，才能伊于胡底？真的，这样的场面，还叫教育吗？这是个案，还是当今普遍的国教景观？

这事情原委很清楚，就是那位特教学生坐在第一排，老师就看到他大剌剌在数学课堂上画他的图，于是点出这样的行为，没想到学生马上讲得很清楚：学校允许我情绪不好时可以做我自己的事，只要不影响别人！没想到的是老师回答：你坐在第一排，就是会影响我！

接下来学生逼近老师进行口语与肢体威胁，其他学生要老师先退开但他仍没有离开讲台。老师会有这样的反应，显然就是对这位学生的身心状况完全不熟悉，果然事后发现，这位是代课老师，而学校并未告知他这位学生有所谓个别教育计划，什么IEP的，Individualized Education Program，显然不过尔尔。

橘逾淮而为枳，什么国外的事情到了台湾就容易走样。不要以为只有教育领域如此，台湾各方面的建设都有类似的问题：光有空壳子，没有真正血肉。

代课老师是这样，如果到过教育现场就知道，是不是能请得到人就好？有的学校甚至是老师必须自己找代课老师。很多时候，老师请假很赶，有人过来代课就请假了，怎么可能跟你交班说，喔，班上的学生如何又如何？

所以说，此事件首先要检讨的是学校老师的代课制度！从招募、待遇、职前训练，一直到班级资讯的交接，都必须有一套标准流程，而不是放任各班老师与代课老师自由发挥。

这就来到了另一个重点：台湾的特教现场，不管是特教班，或者一般混合班，配备了多少教师助理？台湾1年编多少预算聘雇特教教师助理？学生需不需付费？如果家长愿意自费，学校能不能帮忙聘雇？

以我所知，学校即使有精神或心理专业的合作单位，一般来说医疗人员很少到教学现场，就只是在诊间开药与咨询，根本不清楚病患在教室的状况。让事情更复杂的是，老师懂教育，医生懂医疗，但新闻中这位学生发飙，到底是病情不稳，还是师生互动方式不对，恐怕不容易参透了。

大家有没有想过，这位学生离开学校以后，有没有办法独立生活？他现在有家长，但爸妈老了以后呢？特教必须放在这类国民一生的生活规画里看待。

我有一个纽西兰台湾朋友，多年前他有一个自闭倾向的小男孩，没办法好好上课，学校就派了一对一的教师助理坐在教室里陪他上课。十几年过去了，小男孩身体长成了青年，但表情还是小男孩，他现在就读一所短期大学，每天坐公车去上课，而光是坐公车，就是妈妈陪了训练好久才学会的生活技能。爸妈老了以后，他怎么办？就让他去放羊吧，纽西兰有这么多羊。至于生活照顾国家会帮忙，纽西兰的社会福利很好。他的爸妈这么说。

新闻中这位攻击老师的高中生呢？他的爸妈有没有为他的未来想得够远，国家有没有给予充足的协助？真的，能把这样一位学生教好，远比花钱让许多人上大学却在那边打瞌睡滑手机，有意义多了。（作者为医师）