同时选考数A、数B学生数大增近1成 全教总：违背分流理念

高中毕业生参加大学学测，选考科目愈来愈多元。（本报资料照片）

108课纲原本是要进行高中生数学分流，但近两年的大学学测却发现，同时考数A及数B的考生人数大幅增加。全国教师工会总联合会今天呼吁教育部应检讨108数学领纲不合理之处，及大学科系参采科目之必要性，勿扼杀108课纲原先给予学生多元探究的弹性。

依大考中心日前公布的学测各项统计资料，同时选考数A、数B的人数，由111学年的6万0770人（52.19％）大幅增加至112学年的7万2104人（60.82％），增加超过8个百分点；六科全考的比例，由111学年的3万8657人（33.20％），大幅上升至112学年度的4万7166人（39.79％），增加超过6个百分点。

全教总指出，这两种数据比例的大幅增加，显示108课纲实施后，学生考科的负担并没有减少，反而因为数学由1科变2科，而使学生（特别是社会组倾向的学生）必须选考比过去更重的数学份量。即便考生性向明确，但在为求「最大志愿选填数」的人性下，也只能低头同时选考数A、数B。

全教总指出，108课纲下的数学版本是集合概念：数A、数B各自有其特有的单元，造成学生无论选择哪个版本，都必须另行花时间补足另一版本的内容，以利应付不同版本的考试。在大学各群参采数学版本不一，未来学生被迫两者都选择的情况只会越来越严重。

全教总认为，数B版本被边缘化，是可预见的未来。现行数学领纲中，学生依规定选读完数B后，若要衔接数乙，需于高二升高三的暑假自学40至60小时的线上课程；数A则可直接衔接。

原先在108课纲数学分流的设计中，数A是给理工组学生学习，数B则是给法政文史哲群等学习，但学完数B后还要额外上衔接课程的情况下，恐怕多数学生都宁可先修数A，再利用课余时间或在外补习数B特有单元。

全教总指出，这与108数学领纲当初强调分流的理想：「不同程度的学生可以确实学到他们所需要的数学，但不必强迫数学需求少的学生硬要修习过多数学」，显然背道而驰。