现行教育的最大问题，就是太过重视语文，什么科目都考阅读理解！

自从部编教材实施之后，网上就出现了一种声音“得语文者得天下”，大语文观也就此诞生。在考试中，更是把阅读理解的作用无限放大，不仅语文考试中考阅读理解，甚至在数学、物理、政治、历史等科目中都开始考查孩子们的阅读理解能力，各种考题是越出越长。这种现象真的好吗？有网友就指出：现行教育的最大问题就是太重视语文，什么科目都考阅读理解！

为什么这么讲呢？

第一：语文教育最应该重视的是阅读，而不是阅读理解。

语文是应该重视学生的阅读，要培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但是我们的语文教学更重视的阅读理解，靠考试倒逼学生读书。

看看现在的语文考试，基本不考书本上的课内阅读，全是课外阅读，而且文章都很长，小学一年级就开始考查阅读理解能力了。最奇怪的是，各种阅读理解还有标准答案，很多学校老师们为了提高阅读理解的分数，还让学生背各种阅读理解的答题模板。也就是说，大家已经总结出了阅读理解的答题套路，只要按照这个套路答题，基本都可以获得高分。

所以现在的学生，看似考分很高，其实也没读过几本书。很多孩子甚至讨厌读书，毕竟他们喜欢的书，他们对文章的理解和考试想要的答案是完全不一样的。也可以说，现在的语文考试把学生仅有的一点文学爱好全抹杀了。

第二：语文素养的提高是一个漫长的过程，不应段追求短期成绩的提高，但现在恰恰相反。

现在的语文教学就是太急切了，迫切的希望通过一些手段来提高成绩，比如把必读书目放在课本里，要求学生必须读，因为要考试。但大家都忽略了一个问题，那就是语文素养的提升是一个极其漫长的过程，绝对不可能短期实现的。

简单来讲，一个孩子读不了一百本课外书或者说名著，语文素养就不可能提升。另外，由于小学生认知和年龄的不足，也导致他们的理解力也不可能一下子提升，对一些文章的理解肯定和成人不同。但是现在的语文教学，为了追求短期成绩的提高，不是让学生大量阅读，而是让学生大量地刷题。反正只要语文成绩上去就行了，至于学生是否真正去读书了，老师也没有办法一一去落实！

现在的语文教学，看似成绩很高，但其实很多学生的语文素养整体是不高的，成绩并不能代表什么。

第三：数理化才是强国之本，科技发展靠的不是诗词歌赋，不应该过分重视语文。

我们国家几千年来都是非常重视文科的，过去的科举制度考的就是文。但我们也知道，只有数理化才能强国，尤其在科技竞争日益激烈的今天，过分重视文科确实不太利于实现我们的强国梦。

如果想留住我们几千年来灿烂的国学文化，可以让一部分人专门从事这方面研究工作，但不应该让所有学生都来学，让所有学生都成为文学家。看看现在语文书中的古诗词比重，光背会这些古诗词就需要多少时间？有这么多时间学数理化不好吗？

我们的科技从四大发明之后基本就没有任何能拿得出手的东西了，还有诺贝尔自然科学奖，至今我们也没有一个，这一切都说明，该重视理科了，语文的位置降一降吧！

现在语文的这种考试让很多老师也不知道该怎么教学了，老师的教的累，学生学的也累。

现在学校最苦的就是语文老师，根本不知道该怎么上课。认真教课文吧，书上内容基本不考；认真带孩子们读书吧，基本也没时间；让孩子们疯狂刷题吧，于心不忍。很多阅读理解题，语文老师不看答案也不会做，连老师们也不清楚，这样的题到底该给孩子们怎么讲？

一边是让学生多读书，一边是疯狂要成绩。老师们也很为难，因为多读书真不一定能提高成绩，班上最爱读书的孩子语文成绩真不怎么样。所以语文到底该怎么上课呢？

语文很重要，但没必要放在一个极其高的地位，更不应该提出“得语文者得天下”的观点。现在的语文考试题越出越难，已经背离了语文教学的初衷。至于阅读理解，更不应该作为重要的考察手段，每个人心目的人物形象都是不同的，如果非要用统一的标准来定义，那读书还有什么意义呢？难道就是为了统一认知吗？

大家对此怎么看？也分享一下吧！