现行教育的最大问题,就是太过重视语文,什么科目都考阅读理解!

自从部编教材实施之后,网上就出现了一种声音“得语文者得天下”,大语文观也就此诞生。在考试中,更是把阅读理解的作用无限放大,不仅语文考试中考阅读理解,甚至在数学、物理、政治、历史等科目中都开始考查孩子们的阅读理解能力,各种考题是越出越长。这种现象真的好吗?有网友就指出:现行教育的最大问题就是太重视语文,什么科目都考阅读理解!

为什么这么讲呢?

第一:语文教育最应该重视的是阅读,而不是阅读理解。

语文是应该重视学生的阅读,要培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但是我们的语文教学更重视的阅读理解,靠考试倒逼学生读书。

看看现在的语文考试,基本不考书本上的课内阅读,全是课外阅读,而且文章都很长,小学一年级就开始考查阅读理解能力了。最奇怪的是,各种阅读理解还有标准答案,很多学校老师们为了提高阅读理解的分数,还让学生背各种阅读理解的答题模板。也就是说,大家已经总结出了阅读理解的答题套路,只要按照这个套路答题,基本都可以获得高分。

所以现在的学生,看似考分很高,其实也没读过几本书。很多孩子甚至讨厌读书,毕竟他们喜欢的书,他们对文章的理解和考试想要的答案是完全不一样的。也可以说,现在的语文考试把学生仅有的一点文学爱好全抹杀了。

第二:语文素养的提高是一个漫长的过程,不应段追求短期成绩的提高,但现在恰恰相反。

现在的语文教学就是太急切了,迫切的希望通过一些手段来提高成绩,比如把必读书目放在课本里,要求学生必须读,因为要考试。但大家都忽略了一个问题,那就是语文素养的提升是一个极其漫长的过程,绝对不可能短期实现的。

简单来讲,一个孩子读不了一百本课外书或者说名著,语文素养就不可能提升。另外,由于小学生认知和年龄的不足,也导致他们的理解力也不可能一下子提升,对一些文章的理解肯定和成人不同。但是现在的语文教学,为了追求短期成绩的提高,不是让学生大量阅读,而是让学生大量地刷题。反正只要语文成绩上去就行了,至于学生是否真正去读书了,老师也没有办法一一去落实!

现在的语文教学,看似成绩很高,但其实很多学生的语文素养整体是不高的,成绩并不能代表什么。

第三:数理化才是强国之本,科技发展靠的不是诗词歌赋,不应该过分重视语文。

我们国家几千年来都是非常重视文科的,过去的科举制度考的就是文。但我们也知道,只有数理化才能强国,尤其在科技竞争日益激烈的今天,过分重视文科确实不太利于实现我们的强国梦。

如果想留住我们几千年来灿烂的国学文化,可以让一部分人专门从事这方面研究工作,但不应该让所有学生都来学,让所有学生都成为文学家。看看现在语文书中的古诗词比重,光背会这些古诗词就需要多少时间?有这么多时间学数理化不好吗?

我们的科技从四大发明之后基本就没有任何能拿得出手的东西了,还有诺贝尔自然科学奖,至今我们也没有一个,这一切都说明,该重视理科了,语文的位置降一降吧!

现在语文的这种考试让很多老师也不知道该怎么教学了,老师的教的累,学生学的也累。

现在学校最苦的就是语文老师,根本不知道该怎么上课。认真教课文吧,书上内容基本不考;认真带孩子们读书吧,基本也没时间;让孩子们疯狂刷题吧,于心不忍。很多阅读理解题,语文老师不看答案也不会做,连老师们也不清楚,这样的题到底该给孩子们怎么讲?

一边是让学生多读书,一边是疯狂要成绩。老师们也很为难,因为多读书真不一定能提高成绩,班上最爱读书的孩子语文成绩真不怎么样。所以语文到底该怎么上课呢?

语文很重要,但没必要放在一个极其高的地位,更不应该提出“得语文者得天下”的观点。现在的语文考试题越出越难,已经背离了语文教学的初衷。至于阅读理解,更不应该作为重要的考察手段,每个人心目的人物形象都是不同的,如果非要用统一的标准来定义,那读书还有什么意义呢?难道就是为了统一认知吗?

大家对此怎么看?也分享一下吧!