想让孩子正常表达？这些误区最好别踩

语言是人类特有的

一种高级神经活动形式

它是人类交际和思维的工具

是未来许多能力得以

发展、成熟的先决条件

语言交往是

人类适应社会的重要形式

而言语能力

又是交往的重要决定因素

对于孤独症儿童来说，他们的语言功能存在很大障碍，虽然有口头语言，但是多数情况下无法表达清楚整体意思，很多时候家长会反应说孩子喜欢说“火星语”。

而他们本身的发音器官是没有问题的，而“不说话”或者“说不清楚话”的原因是由于大脑语言的指挥系统不能完全指挥这些发音器官，导致出现语言障碍。

几乎所有孤独症患者都有不同程度的语言障碍。

孤独症孩子的语言障碍表现

1. 语言发展迟缓

有些程度好一些的孩子偶尔会有语言，可以说出简单的单字，但不能连成句，或者重复性语言过多，一句话中多数词汇是没有意义的。

2. 不能在恰当情景说恰当话

在一些特定的场景中，孤独症儿童经常会说出不匹配当时情景的、不相关的话。比如别的小朋友都在讨论动画片，他们可能会突然开始背唐诗、背书等等。

3. 沟通能力有明显障碍

孤独症孩子大多数都有固执的兴趣以及重复刻板的行为习惯，比如他们可能会长时间自言自语说同一个话题，或者固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。

4. 无双向交流

比较常见的表现是别人叫他时没有反应、也不会与人眼神对视、不理会别人，总是自己独自玩耍。不能参与其他小朋友的集体游戏或者合作游戏。

5. 言语功能有明显异常

孤独症孩子说话时经常出现咬字不清，不说完整的句子只说个别字词。比如说“我要去超市买东西。”，他们可能会说成“超市，买。”说话的时候气息很弱，听起来含糊不清。

6. 人称代词混淆

孤独症孩子很难理解一些抽象概念，对于“你”、“我”、“他”这样的人称代词容易混淆不清。比如对孩子说：“你叫什么名字”，他有可能会说“你叫淘淘”，或者直接跟着仿说。

在孤独症儿童语言治疗的过程中

语言训练是很重要的环节

但不能操之过急

要考虑孩子的实际认知能力

家长们要学会

避免以下几个语言训练误区

少走弯路！！！

误区一：做了“口肌训练”，孩子就能开口说话

口肌训练主要针对发音器官运动障碍，通过训练下颚骨、唇部和舌头的肌肉力量和控制能力，来改善发音说话及进食技巧。

并不是所有“不会说话”或是“说不清楚”的孩子都需要进行口肌训练 ，有些孩子是因为理解和表达能力达不到语言发展阶段的应有能力才不会说话。

口肌训练不是万能的，它对儿童的言语治疗是起着辅助性作用。盲目进行口肌干预，会耽误孩子的宝贵治疗时间。

误区二：孩子刚开口说话就去纠正发音

当孩子刚学会开口，有些家长会急于求成，强行要求让孩子发出正确的音，这很容易导致孩子在训练过程中受到挫折而对语言产生畏惧。

在前期的训练中，家长应该帮助孩子建立使用语言的快乐。当孩子愿意通过语言表达需求时，即使不一定说的清，也要马上给予满足，尽量表现出欣喜的表情。

误区三：单纯强调语言训练，忽视其他辅助训练

“只要孩子会说话了，一切就都好了”，有些家长会过度强调孩子模仿说话，而忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力，但其实会说话并不等于会交流。

孤独症儿童属于广泛性发展障碍，他们的障碍特点是广泛性和弥散性的，全面发展是训练过程中应遵守的基本原则。

图文 / 来源网络

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天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。

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