从业十年的语文老师谈范文习作：不推荐作文选
（原标题：从业十年的语文老师谈范文习作：“我是绝不推荐作文选的”）
背范文，抄作文是中小学语文学习中一个普遍存在的现象，尤其是中、高考中的高分作文，已成为了作文学习的风向标。长期这种学习习惯下，许多孩子的作文读起来或是套路满满，似曾相识；或是好词好句堆砌，晦涩难读，缺乏真实的情感和观点。
近日据《中国新周刊》报道，杭州高级中学语文教师钟峰华迄今为止参与了近10年高考作文阅卷，近年来高考中的“套路文”有增无减，每10篇作文中差不多有4篇使用套路，而引用的名人素材完成了从中国古代到现当代再到国外人物的“迭代”。模仿往届的高分作文是套路主要成因之一。
今年上海中考有位考生也遭遇了模仿式写作的惨痛经历。这位考生语文正常的水平都在130分左右，而在这次中考中该学生的作文因“模仿”《2018年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》和《2019年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》的两篇几乎一模一样的真题作文，而被判为抄袭，直接给了0分。
主打学生作品精选的“作文选”一直是面向中小学生的畅销读物，只是这样的“作文选”真的能提高写作水平吗？孩子在学习中应该如何正确运用范文？
不用作文选，但范文可以有
“我绝不推荐作文选，”苏老师是哈尔滨一所小学的语文老师，教书近十年，她认为这种模仿作文选的写作“捷径”，会阻碍孩子写作能力的发展。
“作文选里的文章不是孩子自己想写，而是家长或者老师想看的文章。”
苏老师并不反对学生背好词好句，“但如果仅仅让他们背好词好句，而不引导他们自己去发现和感受周边的人事物，那写出来的文章就会雷同，”苏老师举例说，就像许多孩子一描写春天就是春暖花开，大地复苏，但其实哈尔滨的春天就不是这样，要让孩子们去感知和表达自己身边的春天，言由心生。
不用作文选，但范文可以有，苏老师推荐现在孩子们多读书，读名家名篇名著。
苏老师表示，家长可以根据孩子们的年纪选择读物。她建议孩子在一二年级的多读绘本，
因为低年级作文多为看图写话，偏绘本的形式，而且很多绘本的内容意义非常深刻；三四年级孩子就要去读故事了，通过故事阅读了解如何由事件去塑造人物性格。五六年级时可以多读名著。苏老师表示读物的内容选择不要太偏科。
谈及如何通过阅读范文来学习写作，苏老师提出要因材施教，不同孩子要有不一样对待范文的态度，依据不同孩子的作文基础，苏老师将孩子分作三个类型，分别对应指导范文阅读。
苏老师遇到不少写作“困难户”，有些孩子一遇到写作文就茫然，这些孩子就要首先看范文的整体构架，“老师家长引导孩子先了解文章整体框架，再加上细节，最后再写感受，孩子就逐渐掌握基础写作的构思框架。”
第二种类型的孩子写作风格属于中规中矩，写的文章读起来特别平淡，“例如有些孩子描写大海一望无际完事儿了，至于水面蓝得像车矢菊，平滑像锦缎，孩子没有那么丰富感知与想象力”，这时候可以引导他们看范文里面怎么写颜色，有什么修辞手法等等，通过学细节，给他打开新的思路。
第三种类型的孩子，他们作文已经写得非常好了，这类孩子读名家名篇学立意，看看大家是怎么字斟句酌地用词。
现在校外作文补习和提高课的市场非常红火，作为小学语文老师，苏老师认为如果家长有时间引导孩子，孩子就不用补作文。例如去旅游之前做好攻略，帮助孩子了解当地的风土人情，而不是一下车就拍照。
“小学主要是打作文基础，家长和老师都要引导孩子感受到身边人的爱，这种爱可以来自亲人、朋友、老师，同学，或是陌生人，孩子通过这种爱意去感受到生活当中的美，进而用文字来表达美。”