課堂上情緒失控 高中特教生毆傷師

专家指出，特教生可能合并情绪障碍、自闭等不同类别，可能对当下或人际情境较敏感，较难一概而论，环境单纯化对孩子较有帮助。示意图与新闻事件无关。本报资料照片

台北市某高中学生在课堂上疑不服科任老师管教，情绪失控，冲上前吐口水、殴打老师，该师多处红肿受伤，校方事后让家长将学生带回。北市教育局表示，由于该生为特教生，校方第一时间已辅导，受伤老师也会给予受伤慰问金。专家指出，遇到类似情境时，老师应适时「打断」学生逐渐紧绷的情绪状态，例如，带离现场。

据了解，事件发生在上月底，教官、其他老师赶至现场后，先让该生冷静，并给予关怀，但学生仍激动数度踹门、呐喊等举动，甚至返回二度殴打老师，其他人见状连忙上前压制，老师衣服遭撕扯、身上有红肿受伤。

校方表示，该生是有情绪障碍、暴力倾向的特教生，当时可能与老师言语上无法沟通，但老师没有恶意，未来会请求外面资源介入，共同帮助孩子。

教育局表示，校方第一时间已团体辅导全班同学，该生目前由家长同意在家学习及照顾，待情绪稳定后再返校上课，校方有向教育局联系申请特教资源。

专家指出，特教生常合并情绪障碍等问题，对当下环境或人际情境较敏感，建议教室单纯化，减少噪音；遇到类似情境，老师应适时「打断」学生逐渐紧绷的情绪状态。

卫福部桃园疗养院副院长、精神科主治医师李俊宏说，合并自闭症的孩子常执著于生活某些作息，如果当天教室听到较大声响，情绪容易激动，师长如果发现学生状态异常，建议先陪同离开现场，或是从事学生感兴趣的活动。遇到分组作业等可能破坏稳定状态的事件，应提早准备，谨慎因应。