你的担心正在扼杀孩子

最近我在辅导孩子练字，然后因为孩子经常是应付事，不好好练，于是我就忍不住的批评指责孩子：“你不是自己说要练字吗？那你还不好好写？就你这种练法，什么时候练好？”

大家能感觉出我这种教育存在的问题吗？可能感觉不出来，因为你大概率采取的教育跟我一样。

那我再举个例子。

面对孩子学习不努力，每次都需要我催的情况，我就告诉孩子：“你学习是给我学的吗？你这个样将来能考上高中、考上大学吗？将来打算回家种地还是去送外卖？”

现在能发现这两个教育过程中存在的问题吗？

可能你还是发现不了，因为你平常可能也是采用的这种教育。那这两个教育过程中到底存在什么问题呢？其实很简单，就是不相信孩子，担心孩子的将来。因为现在孩子写字不好，所以担心将来孩子写字不行；因为孩子现在没努力学习，所以担心孩子将来考不上好的大学。

可能有的父母会问：这样的教育有什么问题？孩子当前表现不好，确实会影响他的未来，我当然会担心了？这有什么问题？

问题大了去了，这样的担心教育会极大的打击孩子的积极性，扼杀孩子的成长。

担心教育的问题

孩子当前表现不好时，按照正常的逻辑推理，我们确实有理由担心孩子的将来。那孩子现在不努力学习，将来确实可能会考不上好的大学；孩子现在不好好练字，确实可能很长时间都练不好字……因此我们有这样的担心是正确的。

但问题是这样的担心虽然逻辑正确，但却会给孩子传递一种不好的情感，那就是孩子的未来是灰暗的、希望的。

你预测他将来考不上一个好的大学，练不好字等等，这些预测可都不是好的结果。而且因为你给出的这些结果都是经过逻辑推理的，孩子是无法反驳的，因此他也就只能接受这样的结果。换句话说，孩子要接受自己将来是灰暗的、失败的，那你说孩子会有有什么样的感觉呢？会不会焦虑呢？

有的父母可能会说了：焦虑就对了，我目的就是让他焦虑，因为只有他焦虑了，他才会认真对待，他才会努力去做。

但事实真的是这样吗？

你天天跟他宣传学习不好的结果，他有努力去学习吗？你天天跟他说练字不好的结果，他就努力去练字了？显然没有，你会发现孩子该玩还是玩，他并不会因为你说得这些不好预测而改变。

你可能谁说：那是因为我制造的焦虑还不够，我还应该继续强化这种不良预测，让他更加焦虑。

你要这样想，那可就大错特错了。

不是孩子不焦虑，也不是孩子不想改，而是你的这种预测本身就很难激发孩子的动力。

你给出的结果是一种对未来的预测，我们先不说这种预测准不准，就是真的准，那这种不良的结果也是发生在很久很久以后，孩子会为了很久以后的不良结果付出巨大的努力吗？不会的，这是人的本性，人就是更看重眼前的快乐。将来会不会痛苦不一定，现在如果去努力，却一定会痛苦，因此人们会本能的逃避眼前的痛苦，至于将来的痛苦，那太遥远了。

这就好比你作为一个成年人，你怎么现在不多锻炼身体，为将来老了做准备呢？不都是一样的道理吗？

所以不是孩子不焦虑，而是基于人的本能，孩子会本能的追求眼前的快乐，逃避眼前的痛苦。换句话说，你这种预测未来不良结果的教育，除了只会增加孩子焦虑之外，并不能促使孩子做出改变。

对于孩子来说，他当然也不希望自己将来有这样不好的结果。你问下孩子，难道他不想将来考个好大学吗？难道他将来不想练一手好字吗？他肯定想，但是当前努力的过程太痛苦了，违背了他的本能，而他克服不了自己的本能，因此就不由自主的逃避学习、逃避练字了。

简单的说，尽管孩子知道应该如何做才是正确的，也想将来获得成功，但是基于本能他控制不了自己，他只能追求眼前的快乐。

换句话说，对孩子来说，他没有能力改变当前的现状，因此他就只能接受你对他未来的不良预测，他就要接受自己将来考不上大学、找不到好工作，甚至可能回家种地。那面对这样的未来，孩子会作何感想呢？他是不是就对未来丧失信心，觉得未来是灰暗的了？

而一旦人对未来丧失了信心，整个人的精气神都没有了，干什么都提不起兴趣来，那这时候练字、学习什么的就更没有精神了，越没精神，当然也就越难做好。最终孩子就真的变成了你期望的那样：字也练不好、学习也不行。

这就是父母担心教育的结果。

那不这样教育，又应该怎么教育呢？就是要学会基于肯定式教养理念的相信型教育。

相信型教育

我在《肯定式教养》专栏中一直在跟大家强调，肯定式教养理念是信任孩子，基于信任孩子的根本，我们在教育孩子的过程中也要表达对孩子的信任。

这一点其实我也做的不足，直到最近我才领悟到其中的问题。这进一步说明，我们只靠理论不够，还要懂技巧，只有理论与技巧结合起来，才能达到最好的教育效果。

那具体怎么表达信任呢？我就拿孩子练字来说吧。