身障生与普通生一起成长 国教署、国教院共推「基地学校」融合教育

2023年10月8日台北市／台北市松山工农、国立基隆特教共同规画「职安体验，共融避险」活动，让学生体验工作场域「钢构组配」作业时容易发生的工安意外。（教育部提供／林志成台北传真）

教育部国教署与国家教育研究院以3年为1期合作模式，共同发展「基地学校之特殊教育族群」融合教育计划，让身心障碍学生融入与普通班学生一起学习及成长，同时导入通用设计教学，以多种形式的资讯传达，提供学生获取资讯与知识的方式。

以台北市松山工农、国立基隆特教为例，2校规画「职安体验，共融避险」活动，让为修习或已修习服务群共同专业科目「卫生与安全概论」之学生参与，并以建立职业安全与伤害的先备知识为基础为主。

2校学生透过虚拟实境方式体验工作场域「钢构组配」作业时容易发生的工安意外，由机构装置模拟掉落物下降，了解佩戴安全帽的重要性，与遵守纪律保护自身安全。

另「人因体感操」则利用体感互动装置，判断不同的工作姿势，借由「检视上肢危害」，提醒人员工作时应遵守相关工安规定，防范职业所造成的身体伤害重要性。

松山工农及基隆特教等2校学生表示，透过在融合情境学习的正向感受及职业安全与伤害议题回馈，更能落实工安意外预防与应变的处理能力。

教育部国教署说，融合教育结合新兴科技及创新教学等模式，能促进特殊学生学习参与度、动机及成效，普通学生能进一步认识与同理特殊学生，同时学校能建立校内相关专业团队(物理治疗、职能治疗、心理治疗、社工师等)的合作模式，成为发展普通教育和特殊教育融合的重要关键。