通識生師比 避免邊緣化

报载近年来由于少子化的缘故，许多大学专业系所减少聘任老师，但为了达到生师比的标准，将原本通识教育中心的老师改由系上聘任，以增加系上教师人数。但由于通识师资并不具备系上的专业知识，又被教育部纠正，某些学校竟以此理由不续聘这些通识教师。这个荒谬现象充分反映通识教育在动荡环境中极易受到摧折的危险。

通识教育又称为博雅教育，期望借由设计良好的广博课程，培养学生开阔的视野心胸，并以人文艺术教育陶冶性情，提升性灵，进而关怀社会造福人群。所有的大学生，不分其专业系所，都应该经由这样的通识教育，使其成为更完善的人。因此，通识教育代表大学精神极其重要的一部分。

很少人会直接否定通识教育的重要性，但很多人会认为通识教育和学生学习专业技能没有直接关联，甚至于和就业也没有关系。这样的想法，使得通识教育很容易被忽视甚至于边缘化。

由于大学评鉴有规定各专业系所的生师比，各系必须有一定数量的教师才符合标准。因此在教师人数不足的情形下，会要求通识中心老师改由系上聘任，以降低系上的生师比。然而，此举对通识教育和通识教师都是极大的伤害。

专业课程对生师比有一定的规定，以保障良好的学习环境。通识课程重要性不下于专业课程，理应对生师比也有一定的规定。建议以全校学生应修学分数为基础，换算成必须有一定数量的通识教师，以保障通识教育。学校每一位教师，依其在专业科目和通识科目开课比例，作为其员额分别在专业系所和通识的比例。现阶段必须对通识教育采取一定程度的政策保护，以减轻乱象与少子化浪潮冲击。