为大学生加压,需推进高等教育供给侧改革

12月9日,2019年度中国大学生自强之星”名单揭晓,这些杰出青年学生的勤奋自强为当代大学生做出了表率。但也有一部分大学生勤奋不足,反而偷懒有余。

此前,教育部对全国政协委员中国工程院院士河南农业大学校长张改平提出的《关于为中小学生减负、大学生加压的提案》进行了答复,明确提出要进一步夯实基层教学组织,提高教师教学能力,推进课程改革创新,实施科学课程评价,严格课程管理,立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩

不同于常见的“为中小学生减负”,为大学生加压的主张引起了广泛热议。有人认为大学生平时的课业压力已经很大了,为什么还要加压?还有人担心为大学生加压,会不会让大学教育也逐步应试化?

教育部的回应中,加强本科教学,旨在彻底扭转“玩命中学、快乐的大学”现象。实际上,在不同的学习阶段,学生的学习能力和所能接受的学习强度本就存在差异。中小学生正处于身心成长时期,过重的学习压力不利于其健康成长。而大学生一般已经成年,他们抗压能力强,有能力完成更繁重的学习任务。这样来看,“玩命的中学、快乐的大学”是一种本末倒置。

知识结构来说,大学生所要掌握的专业知识更细、更前沿,自然需要更多时间精力才能掌握。有些家长老师经常说“上了大学就轻松了”,也容易让学生对大学课业的认知产生误解。

当然,为大学生加压不是简单地增加课业负担,而是要完善大学教育体系,包括评价机制的改革等。给大学生加压,本质是要加强本科教育,应当引导大学生科学管理课业、生活,既不采取“放羊式”管理,也不鼓励学生一味增加课业负担,进而影响大学生活,乃至未来人生职业规划

归根结底,现代大学培养的是全面发展人格健全人才。尤其是在我国大力发展科学研究背景下,亟须掌握基础技术、了解科技前沿的创新人才。呵护学生的兴趣理想,让学生积极主动地投入专业学习和创新实践,就显得尤为重要

为大学生加压,不仅是大学生自己的事,更需要高等教育供给侧改革创新。所以,要创造更丰富的教学场景,给学生更多、更灵活的学习机会,只有高校形成鼓励创新、鼓励钻研氛围,大学生的专业学习才能更扎实、更有实效。