五年将A Level定制化课程做成业内标杆水平，光华启迪是如何做到的？
本网12月2日讯 国内知名教育理论家朱永新教授在《未来学校将被学习中心取代》中曾提到：未来学习中心会从以教师的“教”为中心转向真正以学生的“学”为中心。以学为中心，就必须去标准化，必须个性化、定制化。因此，个性化、定制化将会成为未来学习的主要形式。
早在本世纪初，纽约教育局提出了“School of One”——个人学校的教育理念。传统课堂中教师与学生的比例是1:28或者更多，这样的教育形式不能够充分考虑每个学生的需求。因为我们不能假设每个学生在来到学校的第一天就拥有同样的学术基础，适合相同的学习方式。对于教师来说，教授同等水平的课程却要满足每个学生的学习需求，也是一个很大的挑战。个人学校把关注点从老师的“教”转向学生的“学”，关注学生之间的差异，为学生定制个性化教育方案，尽可能发挥学生的潜能。
这也是光华启迪个人学校创办的初衷，在国内，光华启迪首次将“个人学校”这一理念引入并应用到中学生个性化国际教育领域。作为光华教育集团旗下的一所新型国际课程学校，在办学模式上，光华启迪也打破了传统的以校长和班主任为核心的班级管理模式，创造性地采用了导师责任制。五年来，我们培养了近200名学生，七成学生入读英国G5大学，九成学生入读世界前100的大学。
一、个性灵活的课程安排，有助于学生扬长避短
学生在入学之初，都会拿到一份专属定制的培养方案，我们称之为个人学习规划方案。这份方案的制定基于学生入学测试、职业兴趣测评加上导师和学生、家长的入学沟通的情况，方案具体到每学期每个月的学习内容。当然，这份方案会随着学生后期在启迪的学习情况进行微调。在学习过程中，每位学生也会有一个多维度的进度反馈。
同时，我们会给每位学生安排个性化课表。在每年假期的时候，也会提前规划升学需要完成的一些软实力提升项目，这些活动实际上在学期中间也会逐渐展开，比如企业参访、第二课堂、创业比赛、科学竞赛等。
光华启迪学生在暑期EPQ项目自制的无人机
正如朱永新教授说的，“未来学习中心的学习内容将进一步定制化。一方面达到国家规定的基本学习标准，另一方面根据学生的天赋潜能和个人兴趣设计个性化课程，从补短教育走向扬长教育。”之所以有这样的安排，也是由于英国A Level课程的特点和培养目标。
二、导师亦师亦友，打造“一个人的学校”
与传统校长责任制对比，导师连接了学生、家长以及不同的任课老师和考试、升学资源，为学生的最终升学结果负责。而传统的校长责任制呈现上图层级模式，最终学生和家长离校长的距离是非常远的，有问题无法及时得到解决，因为这个所有的沟通是一层一层传递的，对于不适合的老师或者班主任也没有什么办法。
在光华启迪个人学校的导师责任制下，学生会匹配各方面较为适合自己的导师，有任何的问题和诉求，都可以随时向导师提出，包括课堂进度需要调整、觉得任课老师不合适等，甚至还有学生会和导师谈心，聊自己感兴趣的话题。个人学校的学生和导师基本上呈现亦师亦友的氛围，良好的师生关系也在很大程度上帮助学生可以更加开心和快乐地学习。
一般，学生会在最后一年之前的暑期甚至更早，开始安排针对性的升学服务。比如推荐相关的商赛、实习或者学术项目（例如准备大学相关专业的论文给有能力的学生阅读并进行指导；或对还没有专业想法的学生提供学术项目体验周来了解不同专业在大学中需要具备的能力），这些安排会给学生的升学材料带来扎实的内容。而每位学生的导师、英语导师和升学指导也会1v1地和学生探讨申请文书的结构、内容、语言等，与传统学校的升学指导相比，个人学校的学生类似于拥有整个个人升学服务团队。
光华启迪汇聚了一批非常优秀的导师团队，资深导师都有着国内外顶尖的本科和硕士教育背景和多年的从业经验，自身既是国际教育的经历着，也是国际教育的传播者，既有扎实的学术能力、丰富的教学技巧，更重要的是有着一颗热爱教育、乐于承担责任的心。他们不是教书机器，他们是一群综合能力非常强的教育实践者。
每位资深导师带领不同学科的精英导师们形成导师组，为组内的学生提供全方位的导师服务，有需要的学生也会配备英语导师，专门负责制定英语学习计划和布置日常学习任务。我们所有的导师超9成毕业于海外名校，超7成拥有国际课程学习经历，近8成拥有硕士及以上学位，所读专业涵盖各个领域，可以保证每门课程都由最专业的老师来负责。
我们深知，大学所需要的人才，是这个社会未来需要的人才。不同的孩子升学需要不同的能力，而个人学校就是发掘学生的能力，找到适合他们的平台，来增加他们升学的成功率，帮助他们走向自己的理想人生，而并非某条标准化的道路。
光华启迪个人学校课程
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