學前特教資源少 特殊生恐被漏接

根据卫福部社家署统计，一一二年早疗服务个案通报达三万四七八一人，创下历年新高。图为特教系学生指导早疗儿。本报资料照片

学前融合教育问题多，特教资源不足也受忽略。教育团体指出，这使轻度障碍的幼儿很可能错过早疗黄金期，未来要跟上一般孩子，得花更多心力；幼教老师也发现，特教生的资源缺乏横向整合，幼儿园常见特殊孩子被漏接。

台南市幼儿教育发展协会理事长林宏奇表示，许多幼儿有语言、学习、专注等轻度障碍，其实都可以透过特教引导，很快就追上一般幼儿的发展脚步，可惜学前特教师资、资源不足，这些幼儿很可能错过六岁前的早疗黄金期，未来进入小学后，师生、家长都更辛苦。

虽依幼照法一班仅能有两名特教生，实务上却常常超过。根据卫福部社家署统计，一一二年早疗服务个案通报达三万四七八一人，创下历年新高。林宏奇表示，幼儿早疗联合评估，因为人数多，导致评估大塞车，至少要等半年才能确认结果，不少幼儿入学时还不是特教生身份，等到确认后，可能都已经中班，到时班上就超过两名以上的人数。

教保产业工会理事、非营利幼儿园长简瑞连表示，除了鉴辅通过的孩子外，教保现场还潜藏许多「隐性样态」。一般幼儿园老师虽具有教保及课程专业，但并非特教专业，班上只要有一个孩子比较特别，经常需要由一名老师专属照顾，另一名老师的师生比及照顾量就相显吃力，更别说个别的特教指导。

幼儿园若有招收一定比率的特殊生，国教署补助教师助理员薪资，一班招收两名特生，补助一天四小时，一小时一八三元，由幼儿园自聘，若班内有中度特教生，则补助至一天六至八小时的薪资。

不过林宏奇说，特教助理员虽然名为「特教」，但其实非本科系生也能担任，多数助理员仅能协助教师看顾孩子、确保没有安全疑虑而已，无法提供特教生专业的引导，且薪资不丰，连人都很难找。他直言，现在融合教育不仅特教没有细部分类，也缺乏严谨指导，让普通班老师疲于奔命，孩子无法充分学习成长，等同被放生。

中华民国幼儿教育协会理事长苏传臣说，特教个案爆量增加，但绝大多数幼教老师都没有特教背景，等于无形中又造成老师很多压力，家长如果再不能多一点宽容和体谅，就衍生诸多问题。

对此，教育部表示，一一三学年度起，依各地方政府增聘之正式特殊教育教师人数核算奖励补助经费，每新增一名教师即核予奖励补助经费五十万元，师资培育也研议加量培育学前特教师资。