段考不及格很正常？前三志願的學生補愈多？數學名師：理解高中生態 評估補習與否的3指標
示意图，非新闻当事者。图／ingimage
对高中新鲜人来说，关于高中的一些「江湖传说」，令人忐忑，例如：段考成绩不及格很正常，前几志愿的明星高中更是如此；高中一定要补习，不然会跟不上别人；某一科（数、英、物理、化学等）最好报名某补习班、某老师的课。
尤其是听说国中教育会考还没正式放榜，许多「高中先修班」已经开课，且报名者大多是预期会进入前三志愿的学生，更是令人焦虑。
高中生补习的风气盛行，根据教育部统计，高中生平均33%有补习，也就是说，每3个高中生就有1个人补习。
为何高中补习盛？
前建中数学老师陈建州，在建中任教10几年，曾任「数学奥林匹亚竞赛」指导老师；4年前辞职后转战补习班，现为「得胜者文教」数学名师，吸引不少学生慕名而来。
从国中升上高中，孩子逐渐迈向独立之路。陈建州认为，关于补习这件事，已经不是家长逼得来的，「爸妈可以提供想法和建议，但最终决定权在孩子手上，最慢高中要将决定权交给他了。」
补习风气盛的因素有很多，包括：同侪压力和社交需求、学校老师教的听不懂、想练更多的题目等。简单来说，就是补足学校学习的不足，希望追求更好的成绩。
陈建州谈到，其实学校里很多老师都很认真，但有时学生听不懂老师教的，或是和老师不match；遇到这种情形，补习成为解决问题的选项之一。
「补习前，孩子一定要自己去试听，而不是父母。」他强调，「听得懂」最重要，找到适合自己、而不是上课「有趣」的老师，否则补得再开心，学习没成效也枉然。
理解高中的生态，可能有哪些学习困难
究竟该不该补习？陈建州建议，爸妈不妨带着孩子先理解高中的生态、高中跟国中有哪些差别？例如：课程的难度和强度、所学的科目和节数、学校教的是否足以应付考试等。
爸妈丢出一些问题让孩子思考，高中学习可能会面对哪些困难？接下来有什么样的学习规划？若要参加社团，如何分配时间？若学习难度超出自己负荷的话，可以寻求哪些协助等？
另外，还有一个很重要的关键是，孩子的个性是否自律？「若不够『自律』的话，可能就需要找到『他律』的方法，帮助自己学习，」陈建州说。
1 课程内容和考试难度大幅增加
陈建州观察，很多孩子升上高中，除了自主性提高之外，挫折感也加剧，因为学习变难了。
以数学科来说，高中一学期的知识点就比国中3年加起来还多。「国中阶段如果数学有问题，可以很快救起来，但高中不行，如果有问题绝对不能拖。」陈建州强调，一次段考成绩不行，就要赶快处理，段考落个一、两次，问题没解决，洞就会愈变愈大，孩子也就愈来愈不想念了。
陈建州常遇到高一学生抱怨，「为什么这次考这么多，以前的量都没有那么多」。他认为，学生应该明白一件事，「每个不同的阶段，所学习的强度和知识量就是不一样，你必须让自己尽快习惯。」若能明白这个观念，也是一种学习。
108课纲上路后，新增多元选修及弹性课程，也因此各科的上课时数都做调整。像数学一周只有4节课，老师要建构基本观念，还要带着学生做题目，「说实话，时间实在不太够。」
有教授认为，4节课让孩子学会基本观念就够了，「理论上是没错，但除非是很有天分的孩子，否则光靠学好基本观念，就懂得如何运用的其实并不多。」
再者，从考试的难度来看，基本观念弄懂后，是不是就足以考好数A？陈建州认为，「其实并没有那么够。」在他看来近几年数A还是「稍有难度」，尤其111年数A是「超难」。
2 学习首重建立观念
高中生和家长很疑惑，「为什么小考考得很好，但段考或更大范围的考试就是考不好？」
陈建州说明，像数学小考，所有的题目就是用该单元所教的观念或工具去解，等到考段考时，有那么多的观念和工具可用，孩子就不知道要怎么用了。
另外，也常有学生说自己是粗心或不小心，所以没有考好。「如果学生觉得他都会了，但是好几次段考下来，就是不行，」问题应该是出在，他其实没有真的弄懂观念。
111大学考招新制之后，学测很多题目都是新的。「面对没看过的考题，一定还是用基本观念去解题。」显见，最重要的是，基本观念是否够扎实。
陈建州指出，基本观念建构之后，必须多练习一些题目和应用。「透过做题目，巩固基本观念，」一来基本观念可以记得更好，二来可以用得更熟练。
他比较，早期补习班着重题型的解题，提供大量不同甚至很特殊的题型；但现在教法也变得相对「健康」，把观念建构清楚之后，再多带一些题目。
他上课带学生做题，教他们思考的方式，如何将基本观念和题目之间做连结。他观察，有些学生很执著于过去的成功，不愿意改变自己的学习方法，「用背的或是暴力解题，这些方法到高中可能就不够用了。」
各高中因为采用的教科书版本不一，因此补习班的进度不见得比学校快。他建议学生，可以把补习班视为一种「辅助」和「加强」。有机会听第2次课时，好好检视自己的观念是否够清楚？如果有不熟悉的，确认自己是哪里没弄懂或漏掉了，想办法补起来。
3 社团投入的程度有多深
很多高中生疯玩社团，小高1一切新鲜，升上高2后接任干部，忙得不可开交。
陈建州在建中任教时，发现很多学生活跃于社团期间，成绩大多一落千丈，之后想要把学业的漏洞补起来，其实难度不小。
针对这种在社团「发光发热」、外务很多的学生，在时间不够用的情况下，「补习班不失为一个强迫自己读书的方法。」
每周去补习班3个小时，「只要这段时间是认真学习的，绝对有帮助，」除建构、强化基本观念之外，也练习做一些题目，省下自己重新整理、念书的时间。
无法「自律」，就靠外力「他律」
陈建州提出一个观察。过往，热衷于社团的建中生在高2下学期、5月社团成发结束后，通常可以「就定位」、静下心好好念书，目标导向再加上企图心强，到高3考学测时，成绩大多可以拉起来。
但他发现，几年前开始出现明显变化。很多高3生变得专注力降低、静不下心，学生们自我分析，问题出在「积重难返，欲振乏力」。陈建州认为，很大原因出在手机，只要他们觉得念书有点累或痛苦，就开始滑手机，专注力大幅降低。
「设身处地、换个角度想，如果我今天是学生，我其实也没把握自己能够自律、抗拒手机的诱惑。」陈建州说。
就现在学生的情况来看，如果无法自律的话，愈到考试前愈需要他律。也因此，不少补习班在学测前倒数1个月或100天，推出冲刺班，把学生「圈」在补习班里专心念书。
很多人认为，补习班剥夺了学生的自主性、培养自律的机会。「但自律应该从小培养，」陈建州说，像很多建中老师的孩子从小到大没有补习，十分自律、优秀， 「等到逼近考学测，才跟孩子谈自律就很困难。」
陈建州比较，和建中学生相比，补习班学生上课比较认真、专注力更高。「在学校里，大家的企图心相对不高，可是在补习班，大部份人的企图心都变很强。」建中学生告诉他「冲刺班里大家都在念书，你不认真读书不行，很怕输别人。」
「应该是将补习当成辅助，而不是依赖，」陈建州说，补习班提供学校以外的资源，回家后该做的题目还是不能少。
除了补习班之外，线上学习平台也是学习辅助的选项之一，重点是「它也很考验学生的自律程度。」相形之下，线上家教的「他律」性高，相对适合不自律的人。
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