数位学习帮一把 不再愈「补」愈大洞

12 年国教实施后学生程度会变差吗?根据教育部国教署科长林祝里的说法指出,教育部为确保学生的学力品质,在101年订出全国统一的国中成绩评量准则,即必须通过4项评量,而在评量的7大领域中,有3个领域是艺术及活动类别,因采多元评量,学生通过的问题不大,故学生只要通过任何一门学科领域,便能毕业。但这种说法引起各界疑问。

1月份全国校长协会曾随机抽样北、中、南10所国中,并以8年级学生在7年级时的成绩做为样本,就发现学生未达4领域合格者约10~19%。因此全国校会协会理事长春光表示,教育部为因应12年国教上路后学生成绩不要变差,将原本语文数学、社会、自然、健体、艺文及综合的7领域评量及格门槛从3项调高至4项,这样恐怕会导致明年9年级的学生2成拿不到毕业证书

台湾10多年来不断教改,近年「因材施教」的理念再度被提出来,不同于以往的是,现今教改诉求的是强调「把每一位学生带上来」。高雄师范大学教育学系教授张新仁撰文指出,补救教学对象为低成就学生,早期诸多学者对「低成就学生」的界定智力正常,但其实际的学业表现明显低于其能力水准;近期对于补救教学的受教对象,则界定为经学业成绩考察,其学科成就不及格,且在学业成就的表现上低于其他学生许多者,即视为该补救的学生。

其实针对这些低成就学生,教育部自86学年度起即鼓励国中于学期中试办「补救教学」,87学年度起教育部鼓励国中另于寒暑假办理「潜能开发班」,希望藉学校补偿教育措施改善学生的学业及行为表现。

目前须受补救教学的低成就学生现况有多严重,根据教育部资料显示,101年补救教学经费约9亿,到了103年大幅拉高到14.9亿,每年平均有20万人次的国中小学生需要接受补救教学。此外,教育部表示为因应12年国教,要放宽学生参加补教教学条件,预估全国国中会增加5000名学生加入,形成愈补愈大洞的疑虑,这也反应出国中小有许多学生无法在课堂上完整吸收知识,必须额外接受辅导

不过数位教育在政府的扶植下,相关产业倒是快速发展。触控电子白板应用大厂佳乐科技、教育内容应用软体大厂创意未来科技、以及数位内容供应商汉华教育机构,纷纷推出新的数位应用处理方案,让国中、小端的补救教学内容及应用数位资讯化。

佳乐科技副总经理杨家宝指出,都会区父母都会送孩子到补习班,来拉近与同侪差距;但偏远地区的资源相对较弱,长久下来竞争力就愈差。所以佳乐科技和创意未来合作,利用数位教育整合系统,提供学校端符合教育部规范「提报率」、「施测率」、「受辅率」、「进步率」、「结案率」的「补救教学」系统,让老师教得轻松,学生学得丰富。

张忠谋认为台湾经济的药方是「人才」。其实像香港新加坡、日本等天然资源并不丰富的国家,早就视人才为最重要的资产。因此,培育优秀、实用人才,才是「教育改革」的首要工作,以及台湾下一代竞争力所在。