高中学档助升学 7成教师质疑

教育部24日举办「作伙学：学习历程档案审议计划、大学招生专业化发展调查计划」研究成果发表会，由高等教育司司长廖高贤（中）主持，国立台湾大学教授林国明（左二）、国立中山大学教授施庆麟（右二）、高等教育司专门委员郭家音（右）、国教署副署长林琬琪（左）一同分享计划调查成果。（陈俊吉摄）

108课纲实施后，高中生大学申请入学需要制作学习历程档案，教育部24日公布调查指出，有3％到5％学生表示，老师不愿协助他们制作课程学习成果，且约7成老师在辅导学生制作学档的「课程学习成果」时，也不确定大学教授是否重视。教师建议，教育部应让各大学校系审查学档的评量尺规更公开，让老师知道怎么辅导学生，学生也有可遵循的方向。

为广泛搜集高中教学现场对于108课纲及学档的意见，教育部委托台大社会系教授林国明主持的「作伙学」团队，今年针对全国78所高中逾2800名高三生、逾1200名教师进行问卷调查，并在24日发表调查结果。

林国明表示，根据调查，5成以上学生认为自己有积极制作课程学习成果，且满意已上传至学习历程中央资料库的作品，绝大多数学生表示老师有提供制作课程学习成果的素材或建议，但仍约3到5％学生说没有任何课程的老师会提供相关素材。

在询问高中教师协助学生制作课程学习成果时面对哪些困难，最令他们感到挑战的为「课程内容教不完，缺乏时间安排可以制作课程学习成果的内容」（70.85％），其次为「不确定大学教授是否重视」（69.87％），再者为「教学负担过重，没有心思设计适合产出课程学习成果的作业」（61.41％）。

此外，教育部次长叶丙成日前表示，申请入学时，教授不会因为学生参加过大学科系营队就加分。但教育部委托中山大学进行的调查显示，在申请入学时，教授重视学生参与活动的经验，如果在备审资料中呈现活动后的成长及反思，则会产生作用。叶丙成说法跟教育部调查结果显然有所不同。

对于有7成老师不确定大学教授是否重视学档，全国高级中等学校教育产业工会理事长、台北市成渊高中老师史美奂说，各大学校系申请入学在审查学档时，都有评量尺规，但在招生简章中仅用简略文字陈述，高中老师必须自行解读后去辅导学生，但一些人不确定自己解读是否正确。

史美奂说，为了避免发生「学档军备竞赛」，教育部不愿意让各校系的评量尺规太透明，但却造成高中师生的困扰。他建议教育部让这些评量尺规更公开一点，以使老师知道怎么辅导学生，学生准备学档也更有可遵循的方向。