海纳百川》双语教育应重新审检（林保淳）

蔡政府推动「2030双语政策」成效不佳。（翻摄自中时新闻网YouTube）

台湾目前众所瞩目的「双语教学」，存在着一个最大的盲点，那就是混淆了「教学工具」和「教学内容」的区别，究竟我们的教育课程，是为了学习更深广的知识内容，还是纯粹为了熟谙某种语言工具？

政府之所以推展「双语教学」，揆其目的，无非是为了未来将「英语」列为官方语言作准备。但是，台湾是否有必要将英语列为官方语言之一，本身就是值得商榷的。双语国家基本上不是因有多民族混居，就是有殖民关系，台湾自清代开发以来，皆以汉族为主，且日本殖民也未曾减弱居民的汉语趋势，只不过因英语为世界上最强势的语言，因此就欲以人为制订方式，列为官方语言，根本就是舍本逐末、邯郸学步的作法，是大有问题的。

没有人能否认英语的重要性，更深知优秀的英语程度将会有助于一个人未来志业的开展，在面对地球村这个趋势发展下，会更有国际观、更增竞争力，这也是台湾自2011年开始正式于小学三年级开始，就实施英语教育的最重要的原因。

从小学三年级到高中三年，台湾人足足已学习了9年的英语，而坊间各式各样的英语、美语补习班，每年更不知招收了多少学生；但是，其成效如何，恐怕每个人都是心知肚明的。

英语的学习成效不佳，学习者尽管学习很多的文法规则、背诵了许多单字，但是一遇到非讲英语不可的场合，仍然是结结巴巴，说不出流利的英语，其原因何在呢？非常简单，这是因为缺乏语言的环境。

孟子曾经讲过一个「一傅众咻」的例子，一个楚国人，找了齐国人教导齐语，非常认真学习，但离开课室之后，所面对的语言环境，都还是讲楚语的。缺乏说齐语的环境，再如何努力学习，都是徒劳无功的。

据粗略统计，台湾人无论是在生活、就业上，完全无须运用到英语的人，占80%，真正能因英语流畅而事业顺畅的，不过20%而已。这20%的人，无疑可以说是社会上的菁英，但我们的教育，绝对不是专为培养菁英而设制的，在社会的金字塔结构中，也不可能、没必要每个人都成为菁英。教育的目的非常多元，语言的学习，不过是其中的一端，绝对不是全部，过度重视语言的学习，乃至忽略了实质的内涵，当然是非常荒谬的。我们的「双语教学」，正往荒谬的路径上走。

「双语教学」主要在强调教师在课堂上讲授，必须是用「中文、英语」两种语言，而为了加强其语言学习成效，更拟采「全英语教学」，这就等于是将语言能力视为第一顺位，而置课程的内容为次要的颠倒错乱了。

此一颠倒错乱，首先出现在学生层面，在台湾学生英语能力不足的情况下，当然是不可能完全听懂教师上课的内容的，据统计，只有1%的学生能完全领会，那其余的99%，又将置于何地，这岂不是剥夺了学生的「受教权」？这将会使多少学生因语言的障碍，而丧失了学习的动能与兴趣？

在教师层面上也出现了大问题，各科目的教师，尽管都具有十足的专业，但却不是每个教师都具备流利的英语能力的，而且，各专业的科目中，都充满了许多专有名词，都不是简单能够理会，更不是能够轻易传输的。风闻有某大学的中文系，也要求必须以「全英语」教学，请问「声韵、文字、训诂」、古代的古文诗词歌赋，如何能够用全英语来传授？

在教师、学生的英语能力两皆不足，又缺乏语言运用环境的情况下，目前政府所订定2030年达成双语国家的目标，当然是不可能达成的。

英语能力的增强，无可否认是有其必要的，「双语教学」，也未必不能定点实施，但是全面开展，恐怕不但无助于英语能力的提升，更可能适得其反，连课程的内涵也一并被牺牲了。

许多人都盲目地认为，只要英语能力强，未来个人志业的开展，就等于囊中之物，可以唾手而得了。但是，如果只是一般的社交、对话、沟通能力增强，却不一定是有用的。君不见英、美国家的人，就是街头的游民，英语也比我们的博士、教授还流畅，但也不过只能流落街头而已。我们的「双语教育」，明显只是侧重于一般的听、说能力，平心而论，只要有语言环境，根本连课堂上都无须讲授，只要在语言环境中3个月，听与说就可轻易达到流畅的程度了。问题在于读与写，而读与写，是专门学问，是菁英教育，未必是有必要每个人都具备的。

高中以下的教育，是基础教育，在这个阶段，着重的是一般知识、概念的学习与吸收，原本只求足够一般民众日常生活所需即可，而再配合著农、工、商的职业技能训练，金字塔底层的建构，就应能完成。大学是进阶教育，研究所而上是菁英教育，在这个阶段，才是培育出类拔粹的人才的摇篮，英语当然就显得格外的重要了。但此时所学习的英语，已是相当专业了，自可依各个不同的领域，予以增强。此时实施重点式的「双语教学」，相信是不会有人反对的。

但是，由于大学的分科相当细密，文理法医工农商，各有不同，未必能以英语范限，如外国语言学门，甚至中文的学门，如果采取「中英双语」、「全英语」教学，岂不是突梯滑稽，适得其反？

目前台湾的风向，一窝蜂朝着「双语」趋赴，台面上的政党，几乎都毫无异议，虽有少数学者大声疾呼，力言不可，但似乎难以抵挡。论者常取新加坡的「双语」成功为例，殊不知早有学者指出新坡实施多年的政策，目前已显示出中英语程度两者皆倒退的弊病。殷鉴不远，台湾未来的双语教育，会不会重导其覆辙，显然是更应未雨绸缪的。

《庄子》曾经说过一个比喻，燕国寿陵的人，觉得赵国邯郸人走路的姿态甚美，因此刻意模仿，但到最后，不但没有学成邯郸人走路的方式，连自己原有的步伐能力都丧失了。这就是成语「邯郸学步」的由来。多学习、多参照世界各国的优良制度，以增进国人的能力及国家的发展，当然是必要的，但是，却绝对不能漠视本有的文化与制度，英语固然重要，但中文更不能忘失。「双语教育」，真的是必须重新审检的了。

（作者为大学退休教授）

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