他山之石／日本特教學校 經費師資都到位

综观各国融合教育，各有特色。国家教育研究院课程及教学研究中心助理研究员黄彦融指出，像是新加坡是由联合教育工作者透过学习和行为支持，帮助教师制定学生的学习需求规画和课程；南韩则着重落实个别化教育计划，更让家长积极参与制定计划过程。

黄彦融说，波兰约百分之六十四点六的身心障碍儿童在一般公立学校就读，透过全国廿三个支持融合教育专业中心，进行相关专业团队培育的工作，心理学家、心理辅导员、语言治疗师及相关专业治疗团队更进入学校提供语言治疗、情绪及社交能力等治疗课程。

日本同样也很重视学前特教。幼教总会前总会长廖文秀说，日本有许多让人印象深刻的特教幼儿园，有的位在在山明水秀的环境中，让特殊幼儿接近大自然，减少空间与环境的压迫，听障、视障、过动、自闭等孩子也都有团体课程及个别课程。不仅学前特教的指导内容高品质，特教教学也更有效率，这点在台湾十分缺乏。

全教总幼委会主委杨逸飞表示，日本的普通幼儿园并未设置特教班，特殊生大多都会到特教学校就读。日本政府针对特殊教育给予许多经费，也提供各障别特教相关师资。

最值得借镜的是，日本政府还规画完整就业衔接。杨逸飞说，像补助特殊生毕业后就业的交通费等，让他们得以顺利就业，减少就职门槛，不像台湾特教生大多会面临毕业后，却找不到工作的困境。这也显示融合教育不仅只是教育融合而已，职场、社会都要有共识。