Google解密》资讯科技如何解决课堂教学三大挑战
Google 解密系列 - 解密数位教育线上活动，邀请台中葫芦墩国小廖昭彦老师（中）、台中家商萧仕原老师（右）来分享。（摘自直播画面）
Google第五场Google解密线上活动在今日举行，聚焦资讯科技如何协助老师提升教育品质、转化教育现场的议题。到底老师如何实际运用资讯科技来迎上108课纲的需求，提升学生参与感与教学品质？对于远距教学或是运用线上教学工具感兴趣的朋友可以进一步来了解。
Google今日邀请台中葫芦墩国小廖昭彦老师、台中家商萧仕原老师在线上发表会中现身说法，亲自分享了在课堂中学习运用工具的经验与收获。会中透过一般人好奇老师导入数位工具在教学后可能会出现的三大挑战来探讨：
一、如何让数位原生世代上课更有参与感？
如今的学生都属于数位原生世代，出生在网路普及的年代Ｍ，对数位工具甚至还比老师更熟悉。老师仅透过黑板、粉笔等传统知识分享的方式，吸引学生注意力的效果有限，也较难达成让学生专注、主动学习的目标。过去传统教学方式往往是大量讲述知识内容、透过提问与回答来进行教学活动，然而这样的教学方法能主动参与活动的大部分是学习成就较佳的孩子，较难带动所有学生共同参与课堂讨论，照顾学生的学习差异，容易使学生缺乏参与感。
廖昭彦老师与萧仕原老师分享，巧妙运用影像与声音等多媒体素材与工具，有助提高学生学习兴趣、专注力及加深记忆。像是 Google Classroom 可整合数千款经教育工作者核可的应用程式，丰富教学素材；在教导世界各地的文化历史，也可以运用 Google Earth 「旅行家」功能，透过图像与解说拓展学生视野。
透过共编协作工具，则是可增加学生的课堂参与度。例如 Google 文件、Google 简报 让学生共同协作，所有学生都能参与并发表想法，充分展现每个人的创意。透过数位工具的导入，能让受教育机会更均等。如今，数位时代的孩子大部分都具有透过科技习得学科知识的能力，老师也应该迎向改变，从传统「习得知识」的教学目标，提升为「培养能力」。
二：如何减轻批改作业负担，回馈学生更即时？
过往老师都需要花费相当多的时间批改大量的作业及考卷，给学生回馈的时间点也会相对延迟。萧仕原老师分享，他透用使用 Google 表单设计整合图片、影音的方式，进行线上问答来进行测验，能够迅速透过后台数据，观看所有学生答题状况，并找出大多数学生弱项（答错的题目）进行更详细的解说，甚至透过平台的功能，纪录、统计所有学生的成绩。而当他能缩短常态行政作业的时间，也能让他更有时间可以专注在学生的学习以及开发更具创意的教案。
高中及国中小学，无论是专任教师或科任教师，都有机会教导不同班级、年级的学生。另外，随着 108 课纲上路，高中职除了校内多元选修，甚至还开放跨校选修课程，老师在发展与管理课程及学生面向上变得更为复杂。
对此，廖昭彦老师分享，一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远。透过Google线上工具，事实上老师也可以找到有同样需求的族群，一同运用线上资源、沟通协作、学习互动设计来一起发展课程、共同备课方法。而Google Classroom 协助教师管理所有课程及上课的学生，无论是跨班、跨校学生，都能轻松管理；也能够让老师们分工备课，同时共享教材资源，减轻负担的同时也促进教师间的交流机会。
面对资讯科技融入课堂，事实上也有不少老师怀疑是否是所有课程都适合结合数位科技？家长则更容易担心运用太多数位科技可能会影响学生的专注程度？对此，廖昭彦老师分享科技只是一种工具，老师可以进一步了解数位工具的内容，并依照教学课程内容找到合适的数位工具进行教学。例如：在历史课上也能用来说明历代古都的位置，而生物课时也能用来讲解动物迁徙，透过视觉、地理位置的说明让学生对于课堂知识的印象更加深刻。Jamboard 则可以运用在体育课的战术讨论。美术课可以运用 Google 艺术与文化，探索全球知名博物馆馆藏与展览、观赏艺术作品、认识才华洋溢的艺术家及其风格。
针对科技工具导入课堂后，是否会影响学生的专注程度的质疑？廖昭彦老师直言，过往传统的方式也并非所有学生都能很专注地上课。而科技导入课堂后，重点是在于老师在教学活动运用科技带入甚么样的内容。萧仕原老师则表示，针对资讯科技融入课堂，他更着重在如何教导学生学会自主学习的数位技能。例如在教学生阅读国外新闻网站的英文文章时，告诉学生可以进一步应用数位工具，像是 Chrome 套件 Google Dictionary 等外挂程式作为辅助，依照自己的需求查询同义字、反义字或是朗读速度，掌握自己的学习节奏。
针对资讯科技融入课堂的经验，廖昭彦老师认为资讯科技融入课堂颠覆了传统老师单向讲述的教学模式，透过各种数位工具的协作能力，可以让孩子的参与度变高，呈现不同学生的多元想法。科技进入课堂后，更能培养孩子适性发展，让不同程度的学生都可以因为科技在课堂中得到帮助，把学习的主导权还给学生。萧仕原老师则表示科技融入课堂让老师能规划更丰富多元的课程内容，让学生可以发现觉得自己学的东西是有用的，可以直接用在生活中，涵盖 108 课纲强调的核心素养的「学习知识」、「技能应用」、「处事态度」三大面向。
针对教育，Google 已提供多样化的数位教学资源及软硬体工具，协助推动台湾教育数位转型。例如Google for Education 是专为学习打造、为教室设计的解决方案，能让教师们节省时间、增加协作、并激发好奇心，让学生在任何装置、任何地点都能够探索新知并且共同学习。包含了 Chromebook、
Google Classroom以及G Suite 教育版等。截至 2020 年 4 月，全球共有 1.2 亿名学生及教师使用 G Suite 教育版，并有 1 亿名用户使用 Google Classroom、4,000 万名师生使用 Chromebook 进行创造、协作及沟通。
Google 也一直探索与规划更多的课程计划、数位素养工具，持续为学校、教师及IT人员推出研习课程，让老师们能更轻松将资讯科技融入课堂，例如今年扩展至全台的数位教育教师研习计划，与许多研习单位合作，其中也包含 Google 教育者社群 (Google Educators Group, GEG) 的老师们，希望帮助更多教师省下冗长的行政事务时间、聚焦在学生学习上，并创造出更丰富的学习体验。
Google Educator Group (GEG) 将充满热情的教育工作者聚集在一起，透过线上活动或当地实体活动互相交流，针对如何运用科技有效提升学生的学习成果分享自身经验、互相合作，以及彼此支援，并将科技的优势带入世界各地的校园、教室与社区。这些群组等同于教育工作者的论坛，能方便他们协同合作、分享想法及互相支援。目前台湾 GEG 老师成员遍及全台，主要群组涵盖台北、宜兰、桃园、台中、彰化、台南等 6 个县市，来自高中、国中、国小等各个学制。