教育部推动CoCA计划 提升教师素养导向及多元评量知能

探究实作评量学生施测。（教育部提供／林志成台北传真）

为了提升教师素养导向及多元评量知能，教育部国教署与台师大心理与教育测验研究发展中心合作，透过「素养导向课室评量资源建置暨推广计划（CoCA）」，推广多元评量示例，办理线上及实体研习，113年度预计办理7场次研习，目前参与学员已超过500位。

「多元性」及「适性发展」是12年国民基本教育课程纲要强调的特色，因此，着重探究实作及素养导向教学及评量，借以强化学生解决生活情境问题的能力。除了课程结合生活时事、情境之素材外，评量工具也是检核课程成效落实最佳工具。

教育部表示，「探究实作评量」有别于以往的评量工具，除了认知测验外，更需要透过实际的任务执行，来观察学生是否充分理解并应用所学，像是评量任务如何设计、如何评阅，皆是落实探究实作的难题。教师可于官网下载示例，并结合课程需求，修改后于课堂使用，透过评量规准设定，了解学生学习情形。

此外，透过基础及专题讲座等研习办理，让教师从基础概念到实作设计，以不同的角度将「探究实作评量」、「跨领域评量」、「校本课程评量」等重要评量操作方式，推广至教育现场，并且制作线上课程影片，于计划Youtube频道及教育部磨课师平台供教师进修，提供教师便捷进修课程。

屏东县高士国小简老师表示，透过素养导向课室评量，从中发掘学生的差异，提升教师依学生学习状况，调整适当的教学方法，提供适合个别学生课程内容能力；桃园市观音国小的黄主任也表示，透过素养导向课室评量资源推广研习，会将所习得的素养导向课室评量概念应用于校订课程中，从学习目标分段设计评量活动与项目，期待可以全面提升教学的完整性及逻辑性。

教育部说明，CoCA整合素养导向评量相关资源，并与新竹市、彰化县、高雄市等地方政府合作，并与各国中小等40余个单位合作办理研习，依据合作单位需求安排研习课程内容，将资源送到学校。