科技．人文聯合講座／大學教育體制的新挑戰

因缘际会参与由ＩＦＬＡ（世界景观建筑师联盟）的专业教育认证，包括国内、大陆、港澳、日韩等大学专业教育的检讨。除了全球顶尖大学外，诸多国家之大学均同时面临几个共通挑战：

少子化：冲击着招生，尤其是私立大学未获政府补助，必须自觅财源，而生源又涉及各国或地方政府对个别教育体制之规范，如不同学制是否可跨国界申请认可。

智慧化：包括ChatGPT之兴起，如何引导学生善用高科技资讯工具，但又必须在学术伦理上对表象议题背后之论述、是非与正义有自我识别之自主力与客观性。

资本化：今日全球化快速进化中，资本化对「价值观」已非昔日之「一分耕耘一分收获」。社会多元复杂发展，加上不同专业在产值与人力报酬回馈上之落差，亦导致年轻学子也养成投资报酬率之务实观。尤其当快速回报之特定产业超越传统需长期深耕培育路径，亦诱导了许多年轻人选择不再自我投资于学术知识之深造。

平庸化：追求卓越与完美，在今日社会氛围中渐趋「不务实」之标竿设定，主因为追求金字塔端之成就，已非今日普罗社会价值观。自各国之政治变迁格局中，许多投机式与捷径式之操作，实大大影响着年轻人对自我生涯规画设定趋同趋平。

地方化：此实为相当讽刺之现象，原本「全球化」风潮早已席卷全球，唯也因诸多因素，在地理区位、种族文化、风土资源与人力资源…上之鸿沟，即便联合国及各先进国家均倡议合作、平衡、正义、互助…但现实之竞争力仍朝两个极端发展。当诸多地域未因全球化受惠反受害时，也让另一股力量引回「地方化」之定着限制。

面对充满挑战不定性之未来，上述这些共通现象已经逐步成为大学校长与教育界讨论省思「教育」体制该如何重新定位？

香港高科院（是一所非被认定政府聘用人员标竿）的职业人才培育学校。其校长却自我定位为：不必和大家挤入全球大学排名，但期培育出一毕业即可与产业无缝接轨的学生。并强调「应用型研究」与「产业结盟」之多向度多光谱跨界合作；也抛开师资必全为专任研究型框架，导入具专业务实经验型「兼任师资」群来串联调整传统研究型学术教师之光谱配比。

务实之治理架构，强调对「社会实践」「民生福祉」之贡献互动，并以有弹性之学程来接轨快速之社会变迁，而其培育出来之学生得以为业界接纳，立即上路，并保持另类落地之自信与荣耀感。

当许多大学教授为了学校排名、升等而落入无止境之顶尖期刊论文发表循环桎梏中；另一端，有一群师生未必被认可为卓越亮眼，但他们刻正为社会基层人力资源作基础培力，一步一脚印扎根落地时，谁才会是未来世界的影响者？

（作者为中华民国景观学会荣誉理事长）