明星学校存在 让教改30年破功

教改满30年，教团认为，不仅升学压力未减轻，学历还严重贬值，要求召开全国教育会议。图为台湾大学112学年度开学典礼结束后，新生们在「台大第一天」看板前拍照留念。（本报资料照片）

1994年「410教改大游行」迄今满30年，但对当年诉求，教团认为，不仅升学压力未减轻，学历还严重贬值，盼准总统赖清德上任后，召开全国教育会议。教育部次长林明裕表示，只要存在明星高中或大学升学制度，学习压力就不能减轻，但认为有必要召开全国教育会议，借此广泛搜集各界意见，以规画未来我国教育发展。

立法院教育及文化委员会10日邀请教育部报告「扩大幼儿教保公共化成效及未来策略」。

立委陈秀寳在质询时指出，教改推动30年，不仅「小班小校」目标未达成，「广设高中大学」更无法减轻学生的升学压力，甚至还弱化技职教育。林明裕回应，关于教改30周年的成效，各界评价不一，教育基层工作有所进步，但包括许多私校面临退场及教育人员的品质，确实都需要再提升。

而就教改与升学压力之间的关系，林明裕提到，教育部虽已废除早自习及每周只能举行一次的朝会，盼能减轻学生的压力，但只要有明星高中或大学升学制度的存在，升学压力就不会减轻。

林明裕认为，教改施行到现在已30年，其中经过多次政党轮替，执政党有责任、义务，将之前累积的弊病进行检讨，因此召开全国教育会议确实有必要。

国教行动联盟回顾当年提出的4大诉求，包含：落实小班小校、广设高中大学、推动教育现代化，以及制定《教育基本法》。

国教盟认为，在落实小班小校方面，未达预期效果，直到近年因少子女化严重，才小幅降低班级人数。广设高中大学做法则是在十几年间，将70所专科全部升格为技术学院及科技大学，「重学历、轻专业」的结果导致技职教育严重弱化，高教快速扩张形成「7分上大学」乱象，学历严重贬值，升学压力却未减轻。

推动教育现代化部分，国教行动联盟指出，主管机关未做好师资员额控管，造成流浪教师满街跑、偏乡聘不到老师；通过《教育基本法》目的虽是呼应教育现代化的诉求，确认学生为教育权主体、尊重教师专业自主，但实际在落实层面上，仍有待努力。