全教總：分科測驗數乙命題竟以數A為本 可能消滅數B

全国教师工会总联合会今天召开记者会，114学年分科测验将加考数乙，未料数乙命题基础却是以数A为本。记者许维宁／摄影

为避免学生过度学习，108课纲将高二数学分流为A、B，学生可依数学需求选修。但全国教师工会总联合会今天召开记者会，因应大学端考招需求，除了学测数学考A、B，以及分科测验既有的数甲外，114学年分科测验将加考数乙，未料数乙命题基础却是以数A为本，高二学生恐为了追求选填志愿的最大值多选择修数A，扰乱分流学习的本意，更可能消灭数B。

全教总高中委员会副主委臧俊维表示，108课纲下高二起数学分流为A、B，高数学需求如理工医农的学生可修读数A，并于高三加深加广学习时选修数甲；数B则针对文史、艺术、商管等为志愿的学生，若学生志在商管科系，可于高三加深加广课程选修数乙，或高三不再修读数学亦可，透过适性分流减轻学生负担。

但臧俊维指出， 114学年分科测验欲加考数乙，但大考中心于设定命题范围时却是以数A为基础，甚至纳入数A特有范围，学生为了追求最大化效益，干脆高二时都选择修读数A，因数A什么都包含，高三时亦可选择数甲或乙；对选修数B的学生，则须额外再花数十小时自学，补修数A课程范围才能衔接高三数乙，或只能不考数乙，放弃分发入学部分志愿选择权。

臧俊维表示，一些社区、偏乡高中学生一直以来选数B的人数较多，但大考中心命题设计，形同让将数B陷入无用武之地，「是不是可以宣告，数B可以不用修了？」建议数乙考试取材只考A、B共有的内容，并以数乙课纲范围为准，对考生才是最公平的方式。

全教总理事长侯俊良则指出，根据大考中心111、112学年学测统计数据，今年同时考数A与数B考生大增1.2万人，六科全考数量增加近9千人，显示考生多认为考得越多升学时越有保障，有违当初分流学习的初衷，甚至导致分流崩溃、促使高二生都去选择数A，也抹煞了不同面向的学生。

侯俊良呼吁教育部正视，教育部长潘文忠应尽速召开专案会议进行亡羊补牢，尽速启动课纲、大考、考招制度的调整和修正，勿让制度持续折磨教学现场。