任何升学方法都无法帮助弱势孩子的

李家同

最近，很多人表示了对于弱势孩子教育的关心，这是非常好的现象，但是大家都着眼在升学方式，我认为仅仅注意改变升学方式，不可能帮助弱势孩子的。所谓弱势孩子，大家都指那些家境不好的孩子，大家忽略了一个可怕的事实，家境不好的孩子也往往学业程度落后。如果政府有魄力，就不妨公布各乡镇基本学测的平均成积，我们可以想像得到一些农业县的山区乡镇和台北大安区这种成绩上的巨大差距。如果政府愿意的话，也不妨探讨一下全国低收入户下一代的学业成就，谁都知道，他们是远远落后于富有家庭孩子的。

所以，弱势孩子的问题不是在于他们能不能经由某种升学方式进入好的大学，即使我们勉强将他们送入了台大电机系，因为他们学业程度不够好，无法和其他程度高的同学相比，轻则使他们失去了自信心，重则根本念不下去而被退学。我们好意地帮助了他们，结果可能是害了他们。

美国很多大学都对黑人中学生有所优待，保留了名额给他们，这种做法只能帮助那些程度还不错的黑人孩子，而根本无法帮助那些学业程度相当落后的孩子。最近，美国的研究发现，不同种族之间的教育差距在缩小之中，但是贫富之间的教育差距却在扩大之中。

我们教育界一直陷入一个迷思，总认为教育上的问题都只与升学方式有关，只要升学方式改善了，所有的问题都解决掉了，这是极大的错误。说实话，这种想法使我们的教育界可以不面对现实。毕竟，改变升学方式比较容易，也会受到社会的重视，也使国人感到政府是关心弱势孩子的。如果我们想改善弱势孩子的学业程度，短期之内很难有成效，所以大家就一直在谈升学方式的改善。

要提高弱势孩子的学业程度，当然不是易事，但也不是绝对做不到的。最重要的事是我们没有对他们为何程度落后做一彻底的分析，就花钱去做一些成效不可能好的事情。假设有一位孩子数学老是考不好，当时他正在学二元一次方程式，于是我们派一位老师去帮他的忙，这位老师在他放学以后，在他旁边看他做作业，不会的老师会教他做。看来，这已是很好的了，但是事实上，这是完全不够的，这仅仅是「伴读」而已。正确的做法是查出这位孩子的数学程度究竟到了哪里。也许这个孩子连分数运算都不会，不要说二元一次方程式了，恐怕他连一元一次方程式都没有学会的。正确的教法是要从分数运算教起，将这个孩子的基本算术弄好，否则他不可能在学业上有很好成就的。

我们可以继续地逃避现实，不管孩子的基本能力，永远在升学办法上打转，我们也可以好好地注意如何真正地帮助弱势孩子，所谓帮助，不是将他们送入大学，而是提高他们的学业成就。教育界也要了解，提高弱势孩子的学业成就，不能靠伴读的。

●作者李家同，清华大学荣誉讲座教授。以上言论不代表本报立场。ET论坛欢迎多元的声音与意见，来稿请寄editor@ettoday.net