三位活力鲜师突破框架 　开创「行动教室」让课堂变这样

邱俪萍（中）去年随同全教总前往行政院要求教师调薪法制化，负责活动记录及直播的她，遭警方强制驱离，仍然持续直播到最后一秒钟。摄影／黄子明

邱俪萍（前）受聘为总统教育奖委员，在颁奖典礼拥抱得奖者给予祝贺，她也常与得奖者联系关心其现况与发展。摄影／黄子明

邱俪萍（右）虽然在职场坚强独立，但面对妈妈还是会撒娇，在繁忙工作后，她经常回家陪妈妈吃饭。摄影／黄子明

邱俪萍（前）结束全教总借调后，回到桃园国中3.0实验室担任专案教师，负责课程记录，也兼做访谈及Podcast等带状节目。摄影／黄子明

林玉君（中）担任入校陪伴专案教师，常到各校与老师共备，分享数学教学经验。摄影／黄子明

林玉君（左）每天借由练习瑜珈和静心来纾压。摄影／黄子明

林玉君（中）除了与老师共备，她会入班示范教学，学生反应总是很热烈。摄影／黄子明

林玉君每天开车到市内各校与老师共备，忙碌的工作有时必须在车内小憩养神，也是她的行动办公室。摄影／黄子明

李永成（中）之前在泰兴国小担任文化指导员，与族里耆老共同教授各项传统技艺，他向学生解说鱼筌的编法。摄影／黄子明

李永成（右）带领学生到部落与族人互动，借由接触日常生活事物学习族语。摄影／黄子明

李永成（中）之前在泰兴国小担任文化指导员，学校操场出现一条青竹丝，他立即抓住并放生。摄影／黄子明

李永成（左）在象鼻国小族语老师，自行设计教案，带领学生到山林认识各种动、植物。摄影／黄子明

许多人对老师的角色停留在传统想像里，随着社会价值多元化及教育体系变革，国中小基层老师正以新风貌颠覆我们的印象，他们步出校园，走上街头，身分忽而老师，忽而学生，教室不限特定时空，引领学生踏入山林部落学习祖先智慧。三位基层老师正以非典型做法，超越既有框架，示范如何成为现代鲜师。

邱俪萍 用影音为媒介为师生争权益 记录学生学习轨迹

娇小的身材，开着3000 CC大型休旅车，随身揹着不相称的摄影大背包，脸上永远带着笑容，曾任全教总文宣部主任的邱俪萍，奔走于街头或抗争场合，很难让人第一印象将她与老师联想在一起。

邱俪萍大学念哲学，毕业担任国小老师，为校园问题接触桃园市教师会，与她鸡婆好打不平的个性相契合，因而开启社运之路，积极作风被全教总挖角到台北总会，从执教鞭改拿相机搞社运；中小学班班有冷气，就是她与全教总干部在政院门口顶着大太阳吃便当争来的。

当文宣部主任常不分日夜回应记者问题，还要随时制作各类文宣，反映会员意见或传达组织诉求，邱俪萍自费学习影音技能因应需要，为师生争取资源的问卷及影片，常能获得广大回响。

去年五一劳动节，全教总到行政院要求调薪法制化，邱俪萍现场录影兼直播，最后被警方驱离时，她不担心安全，只挂念电池能否撑完全场，许多教育资源争取、环境、劳权等运动都留下汗水足迹，也上过谈话节目，表达组织对相关议题立场。

敢冲撞、不喜一成不变的性格，在她19岁高中毕业不想升学，选择担任高尔夫球杆弟就已显露，妈妈担心睡不着，邱俪萍却认为，曾为连战、张秀政等政商名流背球杆，因此机缘，看见另一个世界，体会不同阶层的处境，若一帆风顺，人生单调又少了许多生活经验。

应桃园教育局邀请，邱俪萍去年回桃园国中「自主学习3.0实验室」任专案教师，负责课程记录的她不安于现状，又自制访谈节目、Podcast，让局长都来按赞，她希望建构桃园实验教育资料体系，让家长及其他县市可交流观摩。

邱俪萍多年为师生权益全台跑透透，同为教师的先生一肩挑起孩子的照顾及教育，对她工作型态很有意见的母亲，看到女儿回归校园稍感释怀，但仍希望她多照顾家庭，听到妈妈叨念，邱俪萍挽着妈妈手臂，撒娇地将头埋入其肩膀，外在坚强独立的职场女人，瞬间融化为温柔的小女孩。

林玉君 驾行动办公室穿梭各校备课 陪伴老师学生成长

基层老师教学多在固定学校，担任入校陪伴专案教师的龙潭国中林玉君，以座车为行动办公室，游走桃园中小学与数学老师共备，公务多在车上联系，累了就在车上小憩，补足元气再到下一站。

林玉君自幼学习舞蹈，曾经连续三年全苗栗第一；代表桃园战队赴大陆杭州参加「2017两岸智慧好课堂」PK赛夺冠；为纾压练瑜珈和静心，已晋升教练等级；如此斜杠多才艺的老师，家有五姊妹，仅一人非教职，父母亲也是老师，她戏称小时候只认识老师这行业，玩游戏扮老师，用黑板、粉笔当游具，因此影响后来学习与职业选择。

竹女毕业，林玉君考上台师大，毕业后进入国中教家政，第二年兼教本班数学，首年就让班上数学成绩大跃进，隔年纳莉风灾导致家政教具泡水，于是下决心不再教家政；一场台风竟成为她教职生涯转弯关键。任教廿余年两度因挫折萌生离开念头，已退休前校长陈丽捐的鼓励，是她教学转变的贵人。

林玉君从小数理强，善表达，修过儿童心理，能用孩子听得懂语言教学，结合数位教具，自行研发教材，让学生自行思考、理解、产生兴趣，数学能力因此提升；她在桃园教师会与老师共备期间，受到前、现任局长关注，转任入校陪伴专案教师，以合作学习整合内容、方法、智慧设备，手把手分享经验，希望可以产生涟漪效应。

因教学口碑传遍四方，林玉君常受邀到各县市演讲，高铁车厢成了另一行动办公室；她热情不减，利用假日到台北大学，随李俊仪副教授学习「SOIL心法共备数」长达3年多，去年底考取主任资格，但还没想要当主任，林玉君希望继续投身共备，带给其他老师新活力及讯息。

任教前二年担任班导，林玉君教学方式启发许多学生，毕业学生至今聚餐还会邀请她；曾有位学生送圣诞礼物给林玉君，卡片写着：「老师：谢谢妳，让我放弃的数学又重生，遇到妳是我最幸运的一件事！」

李永成 走进部落山川带孩子学族语 教授传统知识技艺

苗栗象鼻国小族语教师李永成，从小跟随祖父（泰雅语Yutas）、祖母（Yaki）生活，不论族语、动植物知识、狩猎技巧或工具制作都很熟悉，因山上生活习惯与经济型态改变，许多族人离开部落就学、工作，加上政策与法令诸多限制，泰雅文化传承出现断裂危机。

11年前李永成纹面的奶奶过世，在加拿大的哥哥返台奔丧，有感于传统文化式微而催生「司马限文化关怀协会」，叔公李胜文曾掌理三大家族组合的部落事务，因为这层渊源，李永成积极推动文化复振，民国98年取得高级族语认证，56年次的他，经历过禁说族语及文化歧视的阶段，感受深刻，决心透过教育体系，让族语及传统文化从小扎根。

他根据固定教材，自行设计教案，将教室延伸到部落山川，让学童从日常生活事物学会应用表达，也带学生到山林认识各种动、植物，依族人使用习惯，区分为食用、建筑、祭仪等用途，解说其特性或传统上的意义。

国小二三年级，李永成跟着祖父学习田野知识，四年级已会自制鱼叉捕鱼，夏天射鱼，冬天设陷阱，这是祖先从自然习得的智慧，他之前在泰雅族实验教育的泰兴国小担任文化指导员，与学校老师合作设计课程，搭配耆老传授鱼筌、毒鱼藤、编织、口簧琴等，李永成引领小朋友涉溪安置鱼筌、挖石铺设猎寮基础和猎径，校长卢晓玲跟着上山下水，协力传承泰雅文化。

李永成专精泰雅泽敖利语系，转任泰雅北势群民族多语文教学的象鼻国小，该校校长叶文杰重视多语文教学，认为语文就是竞争能力，主张附近乡镇族群的闽客语，应适度放进族语课程，让孩子将来能运用沟通。

虽然文化课程包含狩猎技艺，但李永成在日常生活中也示范如何与自然共和谐，一次在操场出现小青竹丝，引得学童们惊叫，他不疾不徐徒手抓起青蛇，然后将牠放生排水沟，猎人身影在学童议论声中化身为保育实践者。