誰能支持教師做必要的管教

台东某国小，有小二女导师在调查学生霸凌事件时，遭指控的六年级学生拿椅子砸头部造成脑震荡，女老师愤而到派出所报案。这名学生身材高大，过去就有霸凌纪录，受害学生家长都选择原谅。但即使被列管辅导，行为并没有改善。

这绝非偶例，而是一直存在校园让学校束手无策的普遍现象。学校能做的就是通报，上级则是照例启动三级辅导机制。老实说，都像书生舞剑摆摆样子，却没解决根本问题。

学生冥顽不灵，一定和他的个性、人格特质、家庭教养有关，到学校受教育，是希望透过教育变化他的气质、观念和行为。「爱心教育」当然最被推崇，但对顽劣学生如果不施以必要的管教，结果就是「养痈遗患」，让他们变得「更大尾」。

一所高中暑假上辅导课，有学生染金发还带女友来伴读，老师怕影响上课，请这名女生先离开教室，下课再进来。没想到这名学生认为老师不给面子，二话不说，抓起椅子便往老师身上砸过去；在学生惊呼声中，老师惊险地躲过，这名学生了无愧色地拉着女友扬长而去。

还有一位女老师只是要班上一名学生上课不要吵闹，竟被这「高徒」拿便当盒当着所有学生面前，砸得头破血流。「作育英才」至此地步，难怪有老师自嘲教书是「高危险行业」。

传统「一日为师，终身为父」的尊师重道观念，在强调尊重学生人权的今天，变得像一块不值钱的骨董神主牌。任何基于纠正学生不当言行的管教，都可能引来家长诋毁、民代施压、上级究责，甚至法院的判刑，真的是吃不完兜着走。

家长的纵容宠溺，只会让小孩心态更偏颇、更自以为是，在同侪间更可能因乖张行径获得英雄式的认同，而轻鄙或挑战老师的尊严。学生不懂尊师重道，老师则多所顾忌，深恐稍有不当管教要求，被学生拿手机偷拍搜证、扭曲渲染。

现行教育过度强调学生的学习绩效，却忽略培养健全身心人格的最基本品格教育、道德教育及生活教育。「心理辅导」当然很重要，但对价值观明显偏差、积习已深的学生却未必管用。教育部若继续讨好学生，未能支持老师做必要有效的管教，则青少年犯罪最后势必转嫁成社会更大的成本负担。

在教改理想中，大家都期望老师全心全力付出，但可曾反思过，我们是否提供老师安全、受尊重的教学环境？抑或要老师戴安全帽，携电击棒上课？