葉丙成指參加營隊升學沒加分？ 教育部：活動需有助反思、素養化

教育部上午举办「作伙学：学习历程档案审议计划、大学招生专业化发展调查计划」研究成果发表会，国立中山大学教授施庆麟分享计划调查成果。记者林伯东／摄影

教育部政务次长叶丙成日前表示，奉劝学生不要再花钱参加大学营队，对申请入学没有加分。教育部今举办「作伙学：学习历程档案审议计划、大学招生专业化发展调查计划」分享记者会，但官方调查指出112学年多元表现一项审查重点，正包括活动参与经验、学生展现的多元能力。

叶丙成日前表示，学习历程档案建议学生平时就要顺手搜集，也奉劝学生不要再花大钱参加大学营队，「申请大学没有加分，不要再花这些钱了」。大学营队多由大学生办理，即便有实验室体验等也还是玩乐性质为主，大学教授不可能因为高中生参加大学营队就加分。

中山大学教育所教授施庆麟今说明大学招生专业化发展调查计划，其中一项为书审教师审查重点，执行书审的大学教授多认为学生学习热忱、对学系的兴趣、个人特色、素养能力等非常重要；且多认为系统与条理化、文字逻辑、资料符合指引、佐证等呈现方式十分重要。

而评阅重点一项，书审教师认为包括个人能力展现、多元表现、申请动机以及学生检具的书审资料与准备指引相符合程度。根据112学年调查，个人能力表现一项，书审教师选择的审查内容包括学生的能力与人格特质、反思能力；多元表现一项，书审教师则看中学生展现的多元能力，且有佐证较佳，也看中竞赛表现和活动参与经验；申请动机则看学生对学系的兴趣与了解，以及学习计划和生涯规划。

媒体提问，既然多元表现一项书审教师多审查「活动参与经验」，活动及包括营队、社团等，是否和叶丙成说法相左？施庆麟表示，不希望学生只是检具书面证明，而应反应于素养提升，以及活动后是否能提出反思，学生可用精练的文字于学习历程自述上撰写，相信书审教师不会单纯只看学生参与几个营队场次。

教育部高教司司长廖高贤则表示，如果学生有相关资源参加营队进而了解科系「我们是鼓励的。」但若学生只是为了增加学习历程档案营队参与数，或希望提升书审分数、作为审核通过依据，则没有直接关联。

廖高贤说，「活动有助于提升素养，才会成为判断依据。」若只是为做而做，则无直接关联。

另外，调查也显示，书审教师提及的高分资料特色，112学年书审教师多表示，高分资料包括学业表现优异、稳定或有进步，以及学生可展现个人特色或能力，学生申请动机明确，以及「相关活动参与表现或作品良好」。