養成批判思辨習慣、不被AI 綁架…崇學國小這麼教孩子 拿全國特優

台南市东区崇学国小参加教育部「资讯素养与伦理」创意教案，以「拥有『识』网膜‧踏上探寻真相的旅程」荣获全国特优。记者郑惠仁／摄影

台南市东区崇学国小参加教育部「资讯素养与伦理」创意教案，以「拥有『识』网膜‧踏上探寻真相的旅程」荣获全国特优。校长洪荣进表示，生成式AI时代来临使得资讯更迭更快速，孩子必须与时俱进，学习如何运用AI科技，此课程就是培育孩子这一核心素养。

「拥有『识』网膜‧踏上探寻真相的旅程」教学团队老师有方子怡、吴尚频、张琬翔、杨咏评。张琬翔说，这门课程搭配「中小学资讯素养与认知网」平台中的内容，以教师导学、学生自学、组内共学、组间互学的架构，融入阅读素养议题，培养学生跨域学习的能力。期望学生具备系统思考与解决问题、科技资讯与媒体素养、道德实践与公民意识等核心素养。

课程分3单元，第1单元「与网路讯息相遇」，学生运用T表归纳网路特性的优缺点，从中察觉网路媒体与传统媒体的差异与影响；运用 ORID焦点讨论法分享观后心得与行动，养成对媒体内容批判思辨的习惯。

第2单元「探索背后的秘密」，引导学生套用「5W思考架构」辨别讯息及解读潜在意图，主动探索媒体产制之目的与效果；应用「事实查核工具」客观分析网路讯息的真伪，培养尊重事实、抵制谣言的态度。

第3单元「掌握AI识读力」，引导学生了解生成式AI的应用及疑虑，并制作「漫话日记图文创作」表达对AI的态度与观点，保持审慎使用与深思利弊的意愿，并学会负责任的使用媒体。

老师方子怡说，学生观看「生活中假讯息影片」时反应热烈有共鸣，在讨论ORID学习单时能正确纪录并分享Objective（客观事实）、Reflective（感受反应）的答案。学生分享，对香肠配养乐多会致癌这个假讯息最印象深刻，因为自己曾这样吃被奶奶骂；也有学生分享「查证工具让我印象深刻，可以知道哪些是对的那些是错的，很厉害。」

老师吴尚频说，学生都有使用过AI的经验，并且有好奇心，因此在询问使用经验时，很乐于分享回答问题。大部分学生知道AI带来的影响有好有坏，并愿意主动思考谨慎使用AI工具。

学生完成「漫话日记」后乐于分享，漫话日记中写着，「我认为有了生成式AI很好，因为它能帮助我们达成创作、绘画等各种事情；但它也有一些隐忧，我与自己达成协议，不会过度相信AI的资讯；我认为每件事情都是一体两面的，我们可以选择如何正确利用这个工具。」

台南市东区崇学国小参加教育部「资讯素养与伦理」创意教案，以「拥有『识』网膜‧踏上探寻真相的旅程」荣获全国特优，让学生养成对媒体内容批判思辨的习惯。记者郑惠仁／翻摄