將玩樂融入教學 師鐸獎得主黃蕙欣激發學生想像力

黄蕙欣（右三）的教学方式得到学校老师与同学的支持。图／教育部提供

台北市金华国中健康教育老师黄蕙欣是112年的师铎奖得主，她与校内教师共同规画「减塑」主题的实验课程，激发学生的想像力，有人做出减塑机器、有人写出寻找回收物的App。她将玩乐套用在教学中，让孩子以愉快的心情学习。

黄蕙欣从小的志向就是当老师，她很爱动脑喜接受挑战，也抓得住学生爱玩的心情。她和一群好同事一起构思课程，希望培养学生解决问题的能力，黄蕙欣表示，他们是一群心中有梦的人，将热情挥洒于校园的画布上，创作一套属于金华的跨域精品课程。正巧108课纲要上路，黄蕙欣说，106年大家开始规划，107年开始先以7年级生每周一堂课做为实验课程，并以「减塑思考设计」为主题，让学生分组收集资料、设定议题、设计思考，最后解决问题。

金华国中的实验课程发展迄今，已经有10多位跨领域师长参与，也历经275场共备会议，甚至教育部长潘文忠也曾莅临学校观课了解现况，且团队已经在进行下一阶段课程的迭代，研发未来人才2.0新课程。

在做「减塑思考设计」时，学生想创作一架减塑机器，于是开始自己画设计图，创造出模型，最后学生在教室做实验，「教室工厂化」提供不同的成长与自学机会。过去5年的课程中，一名学生让黄蕙欣印象深刻，那名学生每堂下课都会找老师讨论课堂上的问题，才发觉他喜欢操作电脑和写程式。老师鼓励他在小组中可选择自已喜欢的类别、找出想研究的题目，最后这名学生研究出「回收机制的app」，会写程式、但未接触过app的他写了一组可寻找回收物的app。黄蕙欣表示，课堂分组激发他的兴趣，发挥自身能力，开始自已找资料，创造出自已想做的东西。

黄蕙欣指出，玩乐能够引发学生的好奇与注意，这也是学习非常重要的初始动力，因此将玩乐套用在教学中，让孩子透过愉快的心情切入并学习。但其实「玩」只是表象，背后也包含着操作这些玩乐的用意，好玩的同时也必须是一个优秀的教学方式。对于荣获112年师铎奖的肯定，黄蕙欣未来将会更加努力去完成这个志业，希望能将这样美好的经验与更多人进行分享。