结合游戏提升学习成效 台科大致力翻转教学模式

阮怡凯教授将西洋建筑史的概念融合制作成卡牌游戏，提升课程趣味性。(台科大提供／李侑珊台北传真)

台科大建筑系阮怡凯教授。(台科大提供／李侑珊台北传真)

黄世祯教授重视与学生的互动，提升课堂专注度。(台科大提供／李侑珊台北传真)

教育部公布「112年教学实践研究计划」审查结果，台科大建筑系教授阮怡凯6年间获得5次审查通过，更设计出「投标游戏」，让学生扮演投标案的各种角色，提升上课专注力。资讯管理系教授黄士祯获得的补助经费则高于平均水平，充分展现教学能量。

台科大表示，阮怡凯以「导入游戏式教学探讨学生人格特质、心流经验与学习模式满意度之关联性分析」获得补助，预计开发并设计适合游戏教材，提升教材吸引力，而他已5次通过教学实践研究计划审核。

阮怡凯提到，近年来部分学生较难完全专注于课程中，如果继续使用传统的讲述教学，学生可能仅仅是「人到心没到」而已。他曾规画「投标游戏」让学生在课堂上扮演现实中建筑投标案的各种角色，如：业主、投标商、营造厂等，透过游戏的竞争与合作，提升学生学习动机与沟通能力，不仅使学生自愿完全投入课堂，也提升学习成效。

面对科技与教学环境快速改变、学生学习动机下降等挑战，阮怡凯认为，不能用传统思维看待现今教学工作，教师应重视教学现场问题所在，并设法改善困境，创新教材和教学方法，提升课程内容吸引力与教学品质，从而让学生在学习中获得更好的体验。

黄世祯则以「均能团队程式码审查教学方法对程式设计课程学生学习动机与成效关联性之研究」通过审查。累积超过30年教学经验的黄世祯提到，现今入学管道多元，导致班级修课学生程式设计能力参差不齐，对教学造成一定的困难，除此之外，行动装置、社群APP等都是造成学生上课分心的一大原因，有些学生发现跟不上进度就容易放弃，形成恶性循环。

计划中他将透过均能分组及团队程式码审查流程，经由团队间的楷模学习、合作学习与同侪互评等，让同组中程度优异的同学可以辅导程度较弱的同学，提升团队整体及个人的程式设计能力，学生也可以借此获得成就感。如同职场导师（Mentor）及互帮互助，有利于凝聚团队共识、达成共同目标。此外，黄世祯教授指出，业界技术不断推陈出新，老师除了授与基础的知识技能外，培养学生自学、逻辑思考与解决问题的能力也相当重要。

黄世祯教授已获得3次教学实践研究计划的审查通过，他认为教学实践计划就是将教学与研究结合，让老师可以将研究的专长应用在教学上，从而解决教学现场会遭遇的困难与挑战，此外也能增加研究生参与执行计划的机会，同时课堂上也会邀请业界师资进行协同教学，让学生可以紧跟业界技术，避免学用落差。

教育部自107年度开始推动教学实践研究计划，直接补助教师进行课程教学创新研究，协助教师透过研究方法及评量工具进行分析验证，鼓励翻转教学模式，实施多元创新的教学方法，提升学习成效。计划申请件数累积至今已超过1万9000件，共有超过8500件通过审查，自107年度至112年度，台科大共113件计划通过审查。