台北市推动自主学习-回归学习者中心 共谱自主学习乐章

下课时间，学生在静态作品展发表自制时钟作品(图/台北市教育局提供)

开学后铭传国小各班教室里，看到小朋友在教室前神采奕奕的进行分享，有的展现自己的蚂蚁研究笔记、有的用简报分享旅游趣事、有的播放自己剪辑的影片动画，台下的同学也听得津津有味，时不时传来欢乐的讨论声。

除了班级的分享外，学校还举办了自主学习全校分享会，校长更是弹奏了暑假中所自学的乌克丽丽，在场师生都感到相当惊艳。六年级林同学分享她的环岛计划，包括出发前的行程规划，决定停留城市、找景点、确定路程、订旅馆、查看景点票价等，都不假手他人，在父母的陪伴支持下，完成了7天6夜的环岛之旅，看见台湾各地的美丽风景，也品尝在地的许多美食，父母也分享平时学校的活动很满，但可以在假期让孩子有更多探索体验的机会，学习到规划能力、应变能力，陪同孩子过程中也看见了孩子的成长；三年级何同学剪掉了她留超过30公分的心爱长发，捐发给癌症基金会，以一己之力帮助有需要的人，她用照片和文字纪录了心路历程，了解癌友的心情，并学会同理心；四年级陈同学对动画设计感兴趣，他每周会制作一支动画影片，并发布在自己成立的YouTube 频道，希望跟更多人分享他的创意及频道。

全校自主学习分享会上，学生于台上分享环岛经验，透过全程自行规划及父母的支持，学习到规划及应变能力(图/台北市教育局提供)

另外至善国中假期自主学习分享会，九年级杨同学利用暑假学习照顾婴儿，经过一周的练习终于可以使婴儿平静下来，深深体会照顾婴儿的辛苦；导师也分享回馈，借由班级孩子的自主计划成果，得知孩子在暑假作了哪些努力，看见孩子完整充实的内容和反省思考，感觉八升九的暑假孩子成长不少，令人感动；家长也发现孩子潜力无穷，能自学剪辑影片、后制配乐并发表分享，乐见孩子自己开发兴趣，处在资讯网路的时代，孩子真的拥有世界的未来。

这些静态作品展和动态发表等多元丰硕学习成果，展现学生假期自主学习历程，让人不仅好奇，究竟台北市的学校如何推展自主学习，在经过一个暑假后，学生能有这么丰富的经验可以和大家分享。

学生暑假自己规划、组装的娃娃屋，分享给同学(图/台北市教育局提供)

铭传国小以台北市国小学生假期自主学习2.0说帖，规划假期自主学习三部曲，循序且有步骤的推动学生假期自主学习。寒、暑假前，引导孩子设定学习目标-教师根据孩子的能力、兴趣或优势智慧，搭建计划的鹰架，引导孩子拟定目标、决定学习内容，同时，也会向家长沟通理念和做法；寒、暑假中，放手让孩子去探索体验-让孩子找知识、学技艺、探究问题及体验生活，让假期成为孩子最棒的自我探索时光，不仅发现学习的兴趣，也能培养面对挫折的能力；开学后规划多元成果分享机制-学生展现了多元丰硕学习成果，包括静态作品展和动态发表，过程中也看见孩子更多的发展空间，校长更以身作则，参与每次的自主学习计划与成果发表，带动学习风气。

漫漫长假，是孩子们自主学习的探究旅程，台北市于111学年度推动学生假期自主学习2.0，以自发、互动及共好为理念，强调学生是自发主动的学习者，并订定「台北市国小学生假期自主学习 2.0 说帖」引导各校推动，更强调主动性于学习者身上，并延伸至国中阶段参与。由学生自主决定内容和份量，助于学生兴趣的探索和体验，及探索学科以外的世界和知识，也让学生练习做决定与负责任，培养学生自主学习的能力。在亲师合作与支持之下，孩子能善用假期学习时光，谱出美妙的学习乐章，同时给孩子更大、更宽广的舞台，提供学生更多的交流机会，检视自己的学习历程，感受学习成长的喜悦，进而创造校园亲师生的共学文化！(台北市教育局广告)