阅读是自主学习的基础 教育部推动MSSR

宜兰县凯旋国中说明学校推动「身教式持续安静阅读」的成果。（林志成摄）

阅读是自主学习的基础，教育部国教署、中央大学及中华明日阅读协会今天召开「明日阅读日」记者会，展示「身教式持续安静阅读」（MSSR）的推广成果。目前全国有122所中小学推动MSSR，学生为兴趣、不为考试而阅读，更能体会阅读的乐趣。

关于MSSR的内涵及理念，Modeled代表成人以身作则，作为孩子阅读的楷模；Sustained强调持续不间断地阅读；Silent为提供安静阅读的环境；Reading强调尊重学生自主选书的权利。

MSSR鼓励校长、教师及家长，在早晨进班与孩子共享晨读时光，借以让学子建立良好的阅读习惯，并与作者、与自己进行内在对话，提升思考能力与理解能力；此外，MSSR导入各式「聊书」策略，鼓励孩子在读后发表感想，相互讨论，拓展学习的内涵。

除了透过晨读及聊书培养阅读兴趣，MSSR也鼓励学校结合数位化游戏式的平台，引导孩子在读后进行分享与发表，借由系统记录自己的阅读历程，并向其他同学推荐阅读的优良书籍，增加孩子自主探索知识的动机；教师也可透过系统了解学生的阅读状况并给予个别指导。

中央大学教授陈德怀表示，在PIRLS 2016的小四生国际阅读评比中，新加坡、香港及台湾的理解能力表现分居世界第2名、第3名及第9名，但阅读兴趣却排第40名、第33名及第28名，显现这些国家或地区的学生阅读都是为了考试，而不是为兴趣。

教育部、中央大学及中华明日阅读协会希望传达MSSR理念，并推行至全国中小学，发扬以兴趣、身教为本的理念，进一步促进台湾民众重视阅读习惯，达成终身阅读社会的目标。

新北市双溪国中老师古韵巧表示，他们学校的国三生，从国一起到现在早自习时间都没有考试，而是用来阅读，学生表示，从看书过程中，因为一句话或一个故事，让他们找到许多人生的答案。还有一次，班上要要组柜子，学生详细阅读说明书后，就把柜子组成，显示阅读确实发挥不小功能。