未来Family／自主学习素养─健康、情绪及学力都自主
文／王惠英
走进台北市大安运动中心旁的和平实验小学，仿佛置身欧洲学校。宽广的空间、明亮的色调、吸睛的装置艺术，加上注重孩子主体性的课程设计，展现出独特的学习样貌。
OECD、欧盟等国际组织近来强调终身学习的重要性，倡导「能自律自主的行动」或「学习如何学习」的核心素养。和平实小是台北市第一所公办公营的实验小学，同样以「自主学习」为核心概念，透过主题课程引领孩子，在选择、规划、寻援、实践和反思的学习历程中，逐步迈向「健康自主」、「情绪自主」及「学力自主」。
和平实小校长黄志顺说：「很多人的成长经验，都是大人说什么做什么，大人不说就不会做。」他谈到，现在加诸在孩子身上的学习，其实大多脱离以孩子为主体的学习。因此，一开始筹备学校时，思考如何贴近实验教育，决定回到孩子学习的根本，让他们自己掌握学习的动机和步调。
黄志顺指出，学校的课程、教学和评量等都依循「自主学习」的核心概念，审慎的思考、决定该做什么事，以及不要做什么事，有以下几个主要做法：
在和平实小听不到钟声，孩子可以透过手表或教室内外墙上的时钟，从小开始学看时间。「建立孩子对时间的感觉很重要，」黄志顺认为，如果没有时间感，不知道下一分钟、下一小时或下个星期要做什么，孩子就不可能自主学习。
很多家长以为，等到中、高年级上数学课时，孩子才开始学看时间就可以；但那是为了考试而学，练习时间的计算和换算。「教时间，不是拿来考试，而是为了自己能掌握时间的进程，好好活着、开心活着、活得更好，」黄志顺说。
和平实小不使用坊间出版的教科书，采行春夏秋冬四学季制，课表也看不到传统的国语、数学等科目，而是体适能活动、导师时间、主题课、自主探索时间、基础课等。中、高年级则会有选修课。
一年级导师柯慧仪表示：「主题课搭配基础课，让学习有趣又有用。」基础课包括国语、英语、数学等科目，每个学季会操作一门主题课，让基础课学到的知识有用武之地，以及生活中遇到的问题能够获得解决。
例如，和平实小也有注音教学，但将注音10周拉长为20周，并教导小孩同步识字。老师会一边在黑板画图、一边说故事，目的是帮助小孩进入阅读。上数学课也会动手操作、玩闯关游戏，使用数棒、形状积木等教具，培养数感、量感、形感、逻辑思维等。
主题课是该校最吸引人的特色。以一年级为例，从「生活高手」、「童玩设计」到这个学季的「小农食堂」，带给小孩跨领域的统整学习。在「小农食堂」的主题课中，小孩从一开始的认识采买食材、自制食物（做麻糬、搓汤圆、米披萨、润饼卷）、在学校种植作物、采收并腌渍梅子、帮植物搭棚架，也会到阳明山野蔓园插秧、巡田、割稻，体验农耕生活。
上主题课时，可以观察到孩子之间有很多不一样的互动。柯慧仪分享，因为主题课需要进行分组，有的孩子会积极找伴、有的比较被动，有的孩子则很容易落单，「我们不回避现实的问题，譬如孩子的人际关系可能不好，但会协助孩子面对真实的处境，也会看到孩子学习的扩展，例如愿意离开自己的舒适圈，跟不同的人接触。」
和平实小没有大量反复练习的回家功课，但有需要思考、搜集资料或动手做的作业。这里也没有所谓的月考、打分数或成绩排名，而且没有模范生的选拔。
「每个孩子有自己的学习进程，是和自己竞争和比较，」黄志顺说，以自主学习为核心的学校，不鼓励或强调两个人在同一件事的竞争，而是同侪之间相互合作，朝共同的目标前进，并允许孩子之间拉出来的落差，因为「每个孩子都不相同、却是平等的（different but equal）。」
让孩子在自主下愿意被教练
柯慧仪谈到，在基础课做测验，主要看孩子是否达到学习目标，例如数字10以内的合成分解够不够熟练；主题课的评量不是去把孩子的学习成果分等第，而是对于孩子最后学习成果的期待，并列出一些成果的标准，引导孩子持续学习。
此外，每次主题课的小型成果发表，也还是会安排竞争的活动。例如，童玩设计就设计了票选活动，所有的作品放在小孩前面的桌上，看到自己喜欢的作品，就把圆点贴纸贴在投票单上，但不能投给自己，较多票数者赢得高手徽章。
「自主学习包含自我的觉察，利用自己的优势截长补短，并要累积足够的能力，需要知识、经验加上行动的勇气，」柯慧仪强调，学习不一定是快乐的、舒服的，让孩子在自主下愿意被coach（教练），才有突破学习瓶颈的机会。
中年级开始有选修课
「自主学习，要让孩子能选择自己喜爱的课程，如果很多人都要选同样的课，就由孩子自己写一段话来决定，」和平实小校长黄志顺说，中年级开始会利用全天课的下午进行选修课，让学习的主动权有机会回到孩子手中。
该校每个年级共有2个班，但会开出4门选修课，大幅降低师生比以减轻老师的教学负担。另外也紧贴老师的专长和兴趣开课（除了与大安运动中心合作的游泳课是三年级的必选修），老师可以专心备课，与学生有更多互动，也更有成就感。
目前规划，中年级每周2门选修课、共6节，高年级则增加为每周3门选修课、共9节，届时希望带孩子做专题研究。孩子开始学习选择，并为自己的选择负责，在实行的过程中也学习调整、寻求支援、分享及反思。
黄志顺在学校脸书分享一位家长的心得。这位妈妈的女儿转到和平实小才第二学期（第三学季），却已展现学习和情绪管理的转变。原来小孩选择了跟时光机有关的课程，要构思设计学校的校史室，有时整个晚上都在准备选修课，主动上网查询有关学校的老照片，甚至勇于离开团体的舒适圈，自己独立完成任务，感觉又长大了。
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