未雨绸缪协同治理寒假有偿补课

另一方面，市场需求蓬勃扩张，这既可能是部分教师课内不讲课后讲，也可能是因为学生课上没听懂需要课后补，或者因为觉得学得不够、“没吃饱”。总之，在不少地方都出现了不管成绩好坏都去上培训班的现象。长春市发布的2019年基础教育质量监测评估结果年度报告就显示，高二阶段有5成以上的学生每周参加1至5个课外班，可见这种需求之旺盛。这种补课需求可以理解，它其实是当下中国教育最真实的写照。其中既有正常的一面，应该探索用合理、合法的方式去满足；也有非理性的一面，需要通过加强和改进教育治理的方式去疏导。无疑，治理在职教师有偿补课，就应该是一个重点。

在职教师有偿补课首先是严重违反师德规范，从教育部到地方教育部门都三令五申严禁在职教师有偿补课。从现实来看，部分在职教师的“课时费”之所以远高于非在职教师，不仅因为在职教师更了解学生情况，也不排除存在家长以补课费的方式变相给教师红包的情况，以求教师对自己孩子多加照顾，这就不仅是师德问题了，而是严重的教育腐败行为。

一些教师抱着“义务教育辛辛苦苦，校外补课发财致富”“校外补课也是劳动所得、凭知识赚钱”的观念违规有偿补课，严重破坏教育教学秩序，破坏教育公平，损害教育生态，甚至还暗藏违法行为。为了让更多学生选择课后补课，部分教师可能课内不讲课后补课讲，增加补课学生家庭经济负担，将直接导致那些家庭经济条件一般、无力支付高额补课费的孩子的基本教育权益受损。此外，以补课费的形式变相收红包对广大严于律己、坚守初心的教师来说，也是莫大的伤害，其对教育生态的伤害可想而知。然而，面对这一现象，又的确很难找到一个立竿见影的治理办法。已经有太多的事实说明，在利益、市场需求面前，禁令管不住教师的有偿补课行为。只有监督动真格，有力查处违规行为，不断提高违法违规成本，才能让红线真正有震慑力。

因此，要加大对在职教师违规行为的查处力度，同时加强对校外培训机构的常态化监管。尤其是后者，为在职教师违规补课提供渠道和平台，同时通过夸大宣传等手段刺激家长焦虑，催生补课需求，是教师违规补课的重要中介。在寒假即将到来之前，监管部门要未雨绸缪，积极做好监管和应对。而从长远来看，推进教育评价总体改革，改变“唯分数”论的招生录取方式，同时改变社会的用人评价观念，才能构建多元评价标准的教育生态。（作者：杨三喜，系媒体评论员）