校长的清白
最近很多校长出了问题，新北市一堆校长因为营养午餐回扣的问题，纷纷中箭落马。校长经营校务，管教育也管行政总务，管东管西，管来管去最后就管出问题，原因在于权力太多也太大；可是一个教育出身的老师，在教了几年的书以后，考上了主任，最后考上了校长，在教育这个区块可以驾轻就熟，其他行政总务的事也交在他的手上，当手头上有些有利可图的生意时，碰上真正的生意人，他真的有办法应付吗？
校长是从主任透过考试升上来的，主任则是由老师考上来的，在本质上其实都是老师，可是一旦考上了阶级就出现了！校长有时变得权大势大，可是这样的权势真的可以帮助到学校建立一个校园民主的风气吗？
一堆校长在操守上出了问题，可见得在教育养成阶段出了大大的问题，在这个问题上首先就得了解一下，校长是怎么来的？
基本上校长的甄选需要天时、地利和人和，为了赢得足够的票数，他必须得和一些单位周旋，有些是家长委员，有些是教育主管当局、有些则是学校的教职员工，这些基本的票数都掌握到了才有可能赢得校长宝座，可是这当中需要什么样的沟通协调则是不得而知，总之一个校长在各方势力均衡的情况下产生了，是不是一个适任的校长没有人敢担保，但至少是一个大家都可以接受的人。
可是大家可以接受的人，不见得是一个有能力治理学校的人，为了累积更多的资本人脉，活动是一定要办的，所谓的「活动校长」就出现了，或是他发现特权的滋味其实也不错的话，「特权校长」就出现了。这样循序渐进的结果，有时连教师甄试论斤秤两、叫卖到几百万的传闻都会出现，像新北市这种午餐回扣搞不好还只是冰山一角而已，下面还有什么看不见的，其实或许才是教育问题的关键。
虽然基本上校长是由教师一路经过主任爬上来的，因为需要具有教学和行政两方面的经历才能领导校务，所以需要俱备一定的教学年资和行政阅历才能符合资格，问题就出在教学和行政上。
况且在校长养成的主任阶段，变成只要不出事就好，纯粹是一个有责无权的位子，以这样的心态，培养出来的主任，然后考上校长后会是一个勇于任事的主管吗？
如果当一个老师的时候，带班都带不好，经验也不足，你能预期他当了校长以后能够把学校领导得好吗？他或许很会考试、很会积极求表现，可是实际领导能力在养成阶段时就没打好根基，我们能期望更多吗？
所以你说校长的人格或领导出了问题！我却要问的是，我们以年资当资格审定，以主任办事不出事当考核标准，最后以考试当最后决选，这样的方式所选出来的校长真的就是能用的校长吗？如果他把他之前不当的带班方式带了进来，以为老师全部都是他的学生，不知道自己原本也是老师的话，以这样的心态来经营学校，校园的风气或文化真的能朝向正面积极的方向走吗？当权力愈来愈使人腐化，不干事、得过且过的敷衍校长、作威作威的特权校长、钱权搞不清楚的糊涂校长难道就会因此销声匿迹吗？
县内有一所体制外的完全中学，来自县内、外地甚至国外的学生想挤都挤不进去，除了教学上的创新耐性、课程的完整系统以外，让我眼睛为之一亮的是他们行政人员，包括主任和组长是透过协调以后产生的，感觉充满了民主的风气，即使担任主任组长的老师年纪不大，其他老师也是全力配合，在这种充分沟重尊重的氛围下，整个学校从上到下充满了活力和生机，让人感受到教育是活的、有热情的，最大的显现就在这些老师积极自信的笑容当中。
校园有没有办法真正的民主？教师有没有办法透过民主程序来选任从教师当中产生的校长？校长的职责在那里？校长回任教师能不能成为一个常态？总统都能直选了，校长还是需要层层关卡才能产生，可是问题渐渐出现，可见得单一轨道的产生方式已经失灵，羊毛出在羊身上，解铃还需系铃人，如果要还校长的清白，就要仔细地去想一想校长是怎么来的？最重要的是我们希望什么样的人来当校长？因为好的校长让你上天堂，不好的校长让人无话可说，脸上还多了三条线，教小朋友要拾金不昧，厂商给的回扣居然就「昧」了下去，一叶知秋，这样我们的教育还搞得起来吗？
●作者新石，宜兰，国小教师。简介表示，这个世界应该更好，所以就把想像的世界透过文字写出来，只要大家相信这个闲居偶得的一点小小观念或想法有成真的可能，这个世界就会慢 慢改变，这就是他的初衷－－分享自我、改变世界，至于自己只不过是一个人，一个充满想像浪漫的读书人，似乎是嬉笑怒骂，却是虎啸龙吟，如果以诗来言志就 是：「漫步田光一亩间、前尘往事在眼前、风流潇洒不敢问、特立独行一片天！」。本文言论不代表本报立场。ET论坛欢迎更多参与，文章请寄→editor@ettoday.net