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小四社会课本挨轰翰林：没有意识形态问题

一名家长怒控，孙子就读小学四年级，不只已连续3次社会科小考不及格，社会科第1次小考更是全班不及格，孩子就读学校使用的社会课本是翰林出版社版本，遭指内容浮滥，甚至谈到中华传统节庆，以「先民」取代「中国」。翰林则回应，所举各地家乡特色范例，以利教师在地化教学，而小学中年课程范围是以乡镇县市为主，没有所谓的意识形态问题。

针对家长诸多指控，其中对于原住民与新住民占教材比重过多，翰林出版社表示，小学社会教材基于「关注多元文化」与「尊重少数族群」的角度编写，因此不能以人口比例来决定教材的比重。

翰林出版社指出，依据教育部课程纲要规定，此部分的教学重点，是为了让学生理解所生活的环境是由不同族群组成，不同族群之间须相互理解与尊重，因此在课文取材中分别介绍汉人、原住民族、新住民，带领学生认识各族群的不同文化风俗与节庆特色，进而教导学生面对不同文化时，应抱持着尊重的态度。

至于课本不断提到的「家乡」二字，家长砲轰表达不清不楚，「明明你们心里想的是台湾，却不直说！」翰林出版社则回应，依据教育部课程纲要规定，中年级社会教材着重于「家乡」议题，单元编排从不同的主题(例如：人口、名胜古迹、地名……等) ，让学生了解居住的地方。

翰林出版社并强调，「家乡」的定义是相对性的，有出生地、求学地、工作地等，中年课程范围是以乡镇县市为主，「没有所谓的意识形态问题」。

翰林出版社也提到，教科书为全国通用版本，为了兼顾区域平衡，因此所举的例子为各地家乡的特色范例，此为符合教育部课程纲要规范的前提下，各家版本的共通性做法。对此，翰林社会于教师专用课本、教师专用手册等周边资源上，皆已提供丰富的在地化的教学素材，让教师可进行在地化的教学，以达课程目的。

而就社会教材课文用字方面，家长也有所质疑，翰林出版社则强调，各领域的学习重点不同，因此社会领域教材，不能只以前一个年级国语课本学过的生字编写，此为各家版本的共通性做法。

翰林出版社称，社会课文编写用字历经北、中、南多位老师协助审校，亦经过多位学生协助试读，剔除难字难词，符合中年级学生的学习程度，并且课文每字皆加上注音，便于学生阅读，而若因课程所需出现的专有名词，亦有安排「加油站」专栏进行名词解释，不会造成学生的学习负担。

小四社会课本挨轰 翰林：没有意识形态问题