寫作教室／活用卡片盒筆記法——以113年會考作文為例

示意图／ingimage

透过积累笔记卡片，让我们建立一套知识网，除了强化对于跨领域知识的理解能力，也能将其融会到作文中。以113年会考题目为例，需要做到分析题目线索并提出自身经验与见解。写作前应先进行架构安排，随后提取适合的卡片笔记加入段落，使文章更饱满。

表为以好读周报2023年1月30日10、11版刊登的文章〈从小扎根 芬兰对抗假新闻〉作卡片笔记整理。

结合前述笔记，可如此安排作文架构：

〈从小扎根 芬兰对抗假新闻〉卡片笔记整理。（制表／邱镁玲）

首段：回应引文提出的问题，指出「标题」的耸动，是为了达到「吸引点阅」的效果，争取「被看见、被阅读」的机会。

第二段：针对题目线索分析，再从卡片笔记提取材料加强。

六则标题或为求吸睛而夸大，或欲透过映衬手法引起话题，而我也常在手机里看到类似的广告手法，表示「万种商品不用百元」、「减肥有感，三天见效」，或是游戏中显示「下载就送百万好礼」，引人亢奋。无一不是利用大众偏好实惠、速效的心理，却往往和现实有所落差。

第三段：进一步说明耸动的标题背后可能存在的问题，提取卡片中「永久笔记」的部分，再稍加润饰、补充。

日常中存在许多过度渲染而不实的讯息，处于资讯高速传递的世代，更需具备媒体素养。以芬兰为例，因为深谙泛滥、浮夸讯息对于社会的负面影响，因而从幼儿教育开始扎根，使儿童也能拥有判断能力，而不是被一则则标题轻易牵动情绪。

末段：回归对于标题的省思，扣合二、三段分享的见闻经历，提出正向期许。

当平日的跨领域阅读不再只是读过即忘，透过卡片笔记内化成写作材料，面对越发生活化、注重个人观点抒发的考题，不愁没有材料来丰富文章内容与深化思考层面。