找回台湾技职教育的魂魄

曾国林

刚新任的教育部长认为政府推动12年国民基本教育政策，必须让高中职普遍优质化，让学生就近入学，不再担心学习环境或是学习成果。这个理念是对的！也发现了高中职优质化是12年基本教育的关键。他又提倡由大学认养高中职。这个观念也是对的！可见他也看出了12年基本教育的问题并非在分发技术而已，而是要有优质高等教育作为后盾。另外高等教育中对台湾影响很大的是技职教育体系。

高中职优质化是12年基本教育成功的关键，但12年基本教育的重点似乎都在免试名额与分发技术题上打转，对于优质高中职如何定义及如何改善，缺乏具体作为。让许多民众对何谓优质高中职？仍然是雾里看花。政府有责任说服家长，也让家长见识何谓优质高中，例如建国中学是明星高中，但在评鉴下可能仍未达优质标准，技职高中不一定是明星高中，但它经过评鉴与改善之后却能迅速成为优质高中职，若政府能在12年基本教育政策起跑前，就让社区民众体会到优质学校的实绩，12年基本教育的难题迎刃而解了一大半。因此，高中优质化的首要工作要先实施全国性的学校评鉴，依照一套国家标准，将社区学校的师资阵容、土地面积、教学设备、学校特色、交通状况等资源做仔细检视，然后提出改善规划及公布完成时程。

台湾早期的技职教育培养出许多优秀的技术人员，例如台北工专、台北商专等校，因为职业训练扎实，毕业学生成为企业界竞相争取的员工。反观现今虽然科技大学林立，但却常常被冠上「技职教育学术化」的大帽子，沦丧技职教育原本的魂魄，甚至遭人批评科技大学的学历不比往昔五专三专的实力。

其实，不仅是一般大学认养明星高中，在技职教育部分，科技大学更要举一反三的去推敲认养的涵义，配合12年基本教育政策先认养社区高工职学校，并结合企业政府与学校三方力量提供优渥奖学金、在学实习等策略，设计三环(3-3-3)制招生策略，即高中职3年，安排进入职场3年，大学3年(工作年资抵1年)，以具体回应教育部长施政理念。要让台湾的技职教育魂魄归体之前，三环(3-3-3)制真火或许是破除科技大学学术化魔咒的利器。

●作者曾国林，笔名，博士。以上言论不代表本报立场。ET论坛欢迎大家的声音与讨论，来稿请寄editor@ettoday.net