民團憂草率推雙語教育變5輸 教育部：會循序漸進

历史教育新三自运动协会今天表示，推动双语教育不能草率，否则可能造成教师、学生、学校、家庭与社会5输的局面；教育部说明，会循序渐进，从准备好的学校先开始。本报资料照片

历史教育新三自运动协会今天表示，推动双语教育不能草率，否则可能造成教师、学生、学校、家庭与社会5输的局面；教育部说明，会循序渐进，从准备好的学校先开始。

历史教育新三自运动协会今天举行「蔡英文政府教育政策总体检记者会」，邀学者专家、家长代表等参与，针对双语教育议题提出意见。

台湾师范大学国文学系退休教授林保淳认为，英语是很重要的沟通工具，但不赞成设为国家的法定语言，可用其他课程来加强英语能力；且英语能力强不见得专业强，课程内容的吸收和独立思考判断的能力，比使用的语言更重要，因此反对盲目和全面推动双语教育。

北一女中退休教师段心仪提到，如要强化青少年英文能力，应从调整108课纲着手，结果课纲大砍英文时数，现在又要让双语教育成为未来主流，这种作法很矛盾；如果全面推动双语教育，有资源的家庭有很多办法可以达到，但一般学生的学力可能断崖式下降，造成贫富学力两极化。

国教行动联盟理事长王瀚阳指出，根据国教盟去年的问卷调查，近7成家长对政府推动双语教育抱有疑虑和担忧，尤其偏乡缺乏双语师资，可能加剧偏乡孩童的边缘化；而各县市与各校的双语政策实施模式不一，造成教学现场混乱，呼吁政府应确实检讨双语教育政策。

历史教育新三自运动协会理事长吴昆财表示，多会一种语言是好的，但推动双语教育不能草率，更不能好高骛远，否则可能造成教师、学生、学校、家庭与社会5输的局面；他认为，外语教学应循序渐进，以便增加学生的竞争力，但反对躁进、甚至揠苗助长的反效果双语教学。

教育部长潘文忠近日接受媒体联访时说明，双语政策是循序渐进，考虑区域、学校差异，有重点培育、普及提升、弭平落差等数个方案，从准备好的学校先开始，而非所有学校都是同样的进程。

潘文忠提到，部分可能学校求好心切，未考虑到学生的接受度，教育部会不断提醒县市要循序渐进，搭配师资推动，避免太过强调量化标准；教育部也设置辅导团提供各校咨询，并持续搜集意见，回头思考该如何调整政策。