教育部强调以「学生听得懂」来双语教学 教团：浪费师生时间

教育部引进外师来提升国内学生的英语能力。（教育部提供／林志成台北传真）

针对本报今日报导「4班百人仅1人听懂 双语教学雪崩」报导，教育部说明，正透过渐进式稳健强化学生英语力，以学生听得懂的方式教学，同时兼顾领域核心素养及语言学习。不过教团批评，教育部无法说明双语教学是否可以达成学习目标，这项政策根本是在浪费师生的上课时间。

教育部强调，110学年起推动「部分领域课程双语教学实施计划」，以「学科知识习得为主，语言能力运用为辅」的原则，优先于艺术、综合活动、健康与体育、科技等操作型领域实施，培养学生使用双语学习与思考的习惯，激发学生在双语学习环境中熟悉英语的运用。

教育部重申，部分领域课程双语教学以「教师能教，学生听得懂」进行推动，并无要求参与「部分领域课程双语教学实施计划」之教师在课堂运用英语授课比率或节数，而是以学生听得懂的方式引导课程活动进行，从简单的生活沟通用语（课室英语）开始进行师生的双语互动及对话。

针对双语师资培育，教育部表示，截至今年7月，累计职前师资生2273人及在职教师4755人修读双语教学职前师培课程及双语教学在职教师增能学分班。

另对于大学课程采英语授课，教育部强调，「大专校院学生双语化学习计划」须在「学生有选择」、「教师有准备」、「学校有支持」的前提下进行，非强迫师生参与。中文系非属双语计划补助推动单位，将持续透过说明会及工作坊提醒学校，课程开设仍应回归教学及学术研究需求。

不过全国教师工会组联合会理事侯俊良表示，教育部应该说清楚，用双语教各个学科要达成什么样的目标？在教学现场，双语教学造成学生的英语和学科都学不好的「双贫乏」现象，也浪费师生很多上课时间，难道这就是教育部要达成的目标？

全国中小学校长协会理事长、新北市新庄国小校长张信务说，双语教学需要外师和本国老师一起规画课程，但实际上英语好、能和外师配合的本国老师非常少，造成教学现场的困难。他认为，这项政策实施快3年了，教育部应该重新检讨后做适度修正。