偏鄉巴楠花、興中國小與六龜高中 獲全國教學卓越獎

巴楠花部落国中小获选全国教学卓越金质奖。图／巴楠花部落国中小提供

教育部112年教学卓越奖揭晓，高雄有3所偏乡国中小与高中获奖。98年遭遇「莫拉克风灾」校舍毁损迁校杉林区的巴楠花部落中小学，历经灾后重生开出美丽花朵，以关怀文化、科学与生命教育「文化四祭、永续生活ING」教学卓越方案，勇夺金质奖；桃源区兴中国小、六龟区六龟高中则获选银质奖。

巴楠花部落中小学今年夺下最高荣誉金质奖的肯定，布农族校长张新荣（族名：阿浪）说，高雄着重偏乡教育，投入资源丰富，也让全国看见与肯定高雄偏乡学校心推动教育，全校亲师生与有荣焉。巴楠花panan是布农族语的「芒草」，在布农族文化中是植物灵祈福的中介象征，也是代表天地、万物灵与人共存共命的连结。学校学生有7成是原住民，3成是闽南、客家与新住民族群。

张新荣指出，在面临偏乡少子化、裁并校、高龄化危机，巴楠花部落中小学稳定新生入学招生，并扩大旗山、美浓、杉林、甲仙、路竹、台中地区与3位外籍学生家长认同，参与实验教育文化四祭课程生活，在文化美、科学美、生命美的全人发展共美图像与慢熟教育养成。111年国中部第一届会考生通过教育会考门槛，并出现作文满级分学生，112年第二届会考生达成脱C偏乡教育目标。

桃源区兴中国小校长郭基鼎说，学校秉持「往后找寻自己的根」的信念，以「族语复振」作为核心，营造自然的族语场域让孩子开口说，让学生在感同身受、五感探索、我思我写浸淫在族语情境，并引进耆老与语推人员，借由亲子歌谣、耆幼共学、族语创作等相关活动，让学生主动学，从单词背诵、图卡说故事，了解自身文化，提升族群认同感

六龟高中校长梁华蓁校长表示，课程设计围绕「六龟」学，意涵包括在六龟「学」， 让学生从在地认同找到根，开展出属于自己独特的、多元的教学。同时以六龟文史为核心主体，在地实地踏查；以玩为元素，引发学习动机；以艺术为媒介，串接各学习领域；以生活为范畴，连结在地认同；以模组产出为方向，延续传承课程；以双语科技为基底，磨练表达力。

桃源区兴中国小获选教育部教学卓越银质奖。图／兴中国小提供

六龟高中获选教育部教学卓越银质奖。图／六龟高中提供